【正文】 也說不出來、見也沒見過的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。、交流。:（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，思考：作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的？（2）火燒云有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來。、反饋：（小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬）？用你喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語?！蟻頃r(shí)——下去了的順序給課文分段。1．自學(xué)小檢測：（1）查閱資料介紹火燒云。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。1．同學(xué)們，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。激發(fā)他們熱愛自然、探索自然的情感。，背誦課文。第二篇：《火燒云》》教學(xué)設(shè)計(jì)《火燒云》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)分析：，了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千——）9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽?！钡纳鷦?dòng)情景美；“跟廟門前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開了，馬脖子也長了”的動(dòng)態(tài)變化美等）4）指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽讀，回憶，欣賞）6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？（四個(gè)一會(huì)兒）過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣4．學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化1）默讀描寫形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書：樣子）它是怎樣變化的？（板書：變化）它又是怎樣消失的？（板書：消失）教師引讀。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（A/紅彤彤、金燦燦 B/半紫半黃、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色。1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來。你覺的這句話中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火?！倦y點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。3． 知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美?！比昙?jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)5【課時(shí)目標(biāo)】1． 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫色彩的詞語。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________。紅公雞__________。霞光照得小孩子的臉________。1．《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。收集蕭紅的有關(guān)材料，組織一次蕭紅作品欣賞會(huì)。三、遷移練習(xí)觀察朝霞等自然景觀，按順序?qū)懗嫉念伾托螤睢＃?）抄寫表示顏色和形狀變化的句子。檢查預(yù)習(xí)（1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。１９３６年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。１９３４年到上海。１９１１年出生于黑龍江省呼蘭縣。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……師：你們的想象太豐富了，說的真棒！總結(jié)：作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。學(xué)習(xí)寫法，總結(jié)全文【引讀四—六自然段】剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。把你平時(shí)觀察到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對(duì)本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ谢秀便敝谢馃葡氯チ?。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛。（課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）過渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)?。。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過看、讀、想、說、寫。學(xué)生配音。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。師：同學(xué)們很會(huì)思考，說的很精彩。馬是跪著的。形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼合作探究：作者在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來欣賞。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會(huì)用詞。）合作探究：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？師生配合朗讀。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）變化（快）：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。導(dǎo)引釋疑：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？合作探究火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，畫出相關(guān)的詞語或句子，在小組內(nèi)說說自己的感受。學(xué)生匯報(bào)是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化?！耙粫r(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。）人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞Ｐ〗Y(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。評(píng)價(jià)。三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑自主嘗試：火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢？導(dǎo)引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。師：評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚模糊 一模一樣小組或同桌交流預(yù)習(xí)題匯報(bào)：解決問題（1）．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？（第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。二、預(yù)習(xí)交流指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。整理預(yù)習(xí)筆記教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會(huì)看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。預(yù)習(xí)提綱讀課文，圈畫生字詞語，標(biāo)出自然段，回答問題，找關(guān)鍵的詞語、句子或段落，在旁邊寫出自己的感受；找出文中不理解的內(nèi)容，提出問題。教學(xué)重點(diǎn)了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。３、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累好詞佳句。五、總結(jié)全文１、作者按什么順序?qū)懟馃?？這樣寫有什么好處？２、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？三年級(jí)火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？⑹談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園）。⑷指導(dǎo)背誦。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？⑵重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（板書：多、快）⑷問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）⑸說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？⑶問：火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示：這地方──半百合色齊讀。（板書：顏色形狀）４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：⑴邊看圖，邊畫句：“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。⑹過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了?！窘虒W(xué)過程】一、讀課題，導(dǎo)入課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課１、快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）（學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）２、學(xué)習(xí)第一段：⑴自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？（板書：霞光）⑵師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關(guān)句子。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。２、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。在講解這篇課文時(shí)，我采取了“嘗試教學(xué)法”，并在教學(xué)中注意落實(shí)語言文字的訓(xùn)練，使知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高?！窘虒W(xué)后記】《火燒云》這篇課文描寫了夕陽西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。相