【正文】 的語言與思維，獲得審美的情感熏陶。便從“走近圓明園”升華到“走進圓明園”了。”學生說：“有不可估量的價值才有不可估量的損失。學生感受到課件上顯示的廢墟在風雨中已經(jīng)佇立了１４４年。”學生在讀書中真的動了感情?！薄拔易x了兩篇文章感受是兩個字：悲憤，無比的悲憤與憤怒。上課伊始，學生的學習熱情便被點燃了。這便是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學”。這堂課，概括地說，就是從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態(tài)生成的目光，整體先“構(gòu)建”，而后又“解構(gòu)”課堂──緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。她首倡的“三個超越”的教學思想，充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的先進理念，在全國小語界引起強烈反響。附：板書2圓明園的毀滅布局不可估量建筑掠、毀、燒收藏關(guān)于圓明園的毀滅教案2一堂動人心魄、蕩氣回腸的語文課結(jié)束了。你能用事實說明我們的國家正在強大起來嗎？（學生舉例匯報）大家談得很好。課堂延伸同學們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱的事實，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠落后，永遠挨打的。（放錄像）此時此刻，你想說什么？就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。面對這些野蠻的強盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。（一個人可以匯報幾個詞語。請大家默讀第五自然段，把你認為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。在英國、美國等國家也還有許多當年被他們搶去的圓明園的珍寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。第四自然段收藏學生讀。你覺得他把你們帶進仙境了嗎？指導(dǎo)：同學們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時候，如果你能把幻想這個詞讀得輕一點，再把境界這個詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。這個景點是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風格，給人以端莊華貴的感覺。）據(jù)資料介紹，圓明園的景點一共有140多處。課文還提到了園內(nèi)有很多的景點，我們一起來看看有哪些景點？（出示課件）誰能根據(jù)資料給大家介紹一個你最喜歡的景點？我們一起來讀讀這一部分。山鄉(xiāng)村野輕、慢。玲瓏剔透輕讀。第三自然段建筑學生讀。你想讀哪段就讀哪段？二、學習第二、三、四自然段第二自然段布局學生讀。匯報。為什么說這種損失是不可估量的呢？我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的24自然段。一、學習第一自然段過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）不可估量的損失是怎樣的損失？說明圓明園的毀滅損失是巨大的。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于圓明園的毀滅教案，歡迎大家分享。三、細讀文本既然圓明園有不可估量的價值，我們必須先要走進去看看。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統(tǒng)計。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢？——不可計算的損失，無法統(tǒng)計的損失。大家讀得非常認真。這節(jié)課，我們一起走進這個古老的故事。再讀。毀的筆順要特別注意。今天老師就帶領(lǐng)著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。師：估算一下我們的學校有多大？生：200多平方米。師：一公頃相當于多少平方米？生：10000平方米。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？：親愛的同學們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓?，一段話。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。)：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失?！卑堰@兩個句子合成一句，那就是(齊讀):圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是也是：我們也用“是（生齊讀）師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無法彌補！英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？圓明園的毀滅教案 篇2一．切點導(dǎo)入同學們，通過上節(jié)課的學習，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。當圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。）（4）聯(lián)系時代背景，進行思想教育。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。一邊添加一邊讓學生跟讀。）④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。）（學生暢所欲言，結(jié)合學生的回答，教師板書：恨）③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。）②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？（在學生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴。①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學生觀察。⑦此時，當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學生可自由發(fā)言，結(jié)合學生回答板書：愛）⑧教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。）⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。（把圓明園夢幻般的美讀出來。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學生結(jié)合自學資料談?wù)劇Ｃ枋鰰r不必每一處景點面面俱到，可選擇學生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。）③學生交流自己想象到的圓明園的美景。老師讀這一段，請同學們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。）②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？二、討論、交流、解決難點1．自讀課文，自己思考上面的問題。四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料第二課時一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學習任務(wù)1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。三、自學課文，小組交流討論1．自學生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。）3．檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。圓明園的毀滅教案 篇1教學目標1．學會本課14個生字。板書設(shè)計：21宏偉建筑舉世聞名珍貴文物、圓明園的毀滅??不僅??還有??化為灰燼 名人字畫 奇珍異寶第三篇：《圓明園的毀滅》教案襄礦子弟小學 人教 版 五 年級語文科（上）四 單元主題學習導(dǎo)學案第四篇：【熱門】圓明園的毀滅教案【熱門】圓明園的毀滅教案三篇在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。）這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）指名讀，齊讀。2．課件：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！同學們，你們怎么理解這句話？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎？（圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┧?、體味“不可估量”的損失。）這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。）[品悟語言，以情促讀，以讀激情。（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。）②請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。重點感悟： a、課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。1．引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？ 請同學們讀一讀課文的第五自然段。[感悟語言，拓展文本，激發(fā)學生對圓明園文化的熱愛。你知道哪些可以說一說。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。課件：（出示圖片、文字）：圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林?！白钫滟F的歷史文物”指哪些文物？（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。（）的圓明園預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉 3．過渡：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。第二課時一、復(fù)習引入。四、置留問題，布置作業(yè)1．人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。] ③指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？ ②課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？（同學們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。請仿照上面的句式用上“??有??也有??有??也有??”說一句話。]④請同學談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。③與你的同桌交流一下你的感受。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。1．默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？讀后交流，在交流中深入感悟課文?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅