【正文】 播放吹糖人的視頻）五．推薦閱讀《俗世奇人》、《神鞭》、《三寸金蓮》等民俗系列小說第五篇：俗世奇人泥人張教學(xué)設(shè)計(jì)、楊七、楊八三個(gè)人各懷有什么絕技？ 【交流點(diǎn)撥】泥人張：手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。（ppt 音樂）同學(xué)們讓我們感受泥人張人格魅力的時(shí)候，也把他們作為一道道亮麗的民族風(fēng)景線珍藏在我們心中。他把自己創(chuàng)作的視作珍寶的畫作義賣籌錢，以此來拯救正在消亡的民間文化。（ppt）例：許大同毛筆、民間雕刻家鄭祝生，溫州最后的吹糖人（結(jié)合圖片展示）師：像吹糖人這樣生動(dòng)有趣的民間藝術(shù)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它們生存的空間已經(jīng)越來越狹窄，手藝人老了，可是沒有年輕人原意來學(xué)習(xí)和繼承這樣一門手藝。他是生活在20世紀(jì)天津的一個(gè)民間藝人。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，思考：你從哪些地方讀出了泥人張的“奇”？（課堂重點(diǎn)）請(qǐng)從文章中找到具體的語句品味,并試著有感情地朗讀.（提醒學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，做好批注）師生共同討論，品讀課文。他的反應(yīng)是怎樣的呢？——全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物。（側(cè)面描寫烘托海張五在天津的勢力和地位）從而引入對(duì)泥人張的討論。追問：海張五是誰？引導(dǎo)學(xué)生品味描寫海張五的句子，如：中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架勢挺牛。二．整體感知文章講了一個(gè)什么故事？（生快速瀏覽課文，概括主要內(nèi)容。（讓學(xué)生舉例子，活躍課堂氣氛）歷代史書，大多只給帝王將相為人立傳，但其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手。三．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)。二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。（三）德育目標(biāo)文章生動(dòng)地介紹了泥人張的高超技藝和獨(dú)特才華，熱情頌揚(yáng)了我國民間高人的超群智慧。3． 探究思考。（二）能力目標(biāo)1． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，力求讀得活靈活現(xiàn)，再現(xiàn)人物之奇和語言之奇。2． 了解作家馮驥才及其創(chuàng)作情況。2．推薦課外閱讀馮驥才《俗世奇人》一書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》等等六教師寄語：生命是一條流動(dòng)的河流，每個(gè)人都不容忽視。他用文字記錄，望能保留一種草根文化的根，以寄托自己的情懷。他對(duì)傳統(tǒng)文化有很強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)。用詞凝練：找、戳等詞語。（側(cè)面烘托）（2）、他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳。（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫突出了什么？）析：本句句式簡潔，使用短句，運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了“泥人張”的技藝超群，給讀者留下了深刻的印象，收到了很好的表達(dá)效果。手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。學(xué)生先自找，然后交流。）點(diǎn)撥：賞析句子的方法一般從：修辭手法、具有表現(xiàn)力的詞語，句式，表達(dá)的感情、地方色彩等入手。板書師小結(jié)：泥人張藝高膽大，沉穩(wěn)從容，不愧為奇人！他和狂妄、驕橫的海張五形成鮮明的對(duì)比。面對(duì)無端侮辱，他以自己獨(dú)特的方式予以還擊。泥人張：他技藝高超，沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。海張五：狂妄、囂張、驕橫、飛揚(yáng)跋扈的暴發(fā)戶。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書邊思考、圈畫。：那這里是什么被打特價(jià)了？（生：海張五的泥像。海張五想找泥人張的樂子，但是泥人張卻用自己的手藝回報(bào)了他。）：作品中誰拿誰打趣??？（生：海張五拿泥人張打趣。：作品中這個(gè)詞用來形容誰？他的架勢怎樣？ ：誰來解釋“怵”的意思？ ：作品中誰懼怕誰？：有不害怕海張五的人嗎？(生：泥人張)。三、理解詞義，概述“奇事”。誰摳kōu戳chuō 撂li224。教師出示課文生字詞：（大屏幕展示）闊綽chu242。生：形神畢肖，栩栩如生……一、導(dǎo)入：巍巍中華，奇人輩出，街頭巷藝，妙趣橫生，今天我們一起來欣賞馮驥才先生的一篇小說《泥人張》。以新穎的對(duì)聯(lián)形式小結(jié)課文內(nèi)容，升華泥人張人品性格。作業(yè) 人物速寫 出示寫作要求 按要求完成寫作練習(xí)。獨(dú)立思考，使用反饋器表達(dá)個(gè)人意見，并闡述理由。根據(jù)作者的態(tài)度，生發(fā)兩種觀點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人意見，經(jīng)討論，引導(dǎo)學(xué)生辨證理解自食其力與團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。思考、體會(huì)，表達(dá)見解。議一議 體會(huì)課文作者表達(dá)的對(duì)手藝人的態(tài)度。思考、體會(huì)，回答問題。品味語句，揣摩語氣 重點(diǎn)分析文中兩個(gè)語句，體會(huì)深層含義。思考，體會(huì)，表達(dá)見解。緊扣課文，分析文章情節(jié)、組織結(jié)構(gòu)、寫作方法等。整體感知課文要點(diǎn)，訓(xùn)練概括能力。提問“奇”在何處？板書“奇”人特色。訓(xùn)練朗讀能力；體會(huì)文章一波三折的敘事特點(diǎn)；復(fù)述課文，訓(xùn)練表達(dá)能力。提示復(fù)述要點(diǎn)。朗讀后出示復(fù)述要點(diǎn)。朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文故事。電腦出示加點(diǎn)詞語，板書重要讀音。教師出示白版填空題 提問學(xué)生回答或集體回答 復(fù)習(xí)相關(guān)文學(xué)常識(shí)，形成知識(shí)體系。以直觀的學(xué)生活動(dòng)成果及實(shí)物導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。展示學(xué)生部分作品以及泥人實(shí)物。2．難點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的方法；（2）引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵語句。3． 情感態(tài)度目標(biāo)：（1）開闊視野，了解民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情；（2）啟發(fā)學(xué)生既自食其力又要符合時(shí)代潮流的人生觀和價(jià)值觀。2． 教學(xué)方式與教學(xué)手段：采用開放式的教學(xué)模式，以學(xué)生參與為主，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育觀，教師啟發(fā)點(diǎn)撥的教學(xué)策略，通過及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）教學(xué)背景 1． 學(xué)生情況分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二年級(jí)普通班學(xué)生，我作為他們的語文老師同時(shí)也是班主任，因此經(jīng)過近兩年的學(xué)習(xí)，已有一定的語文基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，以及感情基礎(chǔ)。當(dāng)然，教學(xué)中還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。在拓展延伸中，我就給學(xué)生安排了寫的訓(xùn)練： 中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為泥人張寫一份推薦詞。把長課文講得輕松透徹。在這節(jié)課上我只抓了兩個(gè)問題：一是海張五的“狂”體現(xiàn)在哪里？另一個(gè)是面對(duì)海張五的挑釁和侮辱，泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”的？兩個(gè)問題的解決，都是引導(dǎo)學(xué)生在有感情的朗讀中去品味，去感悟。有所失，才能有所得。師：肯定、鼓勵(lì)。五、拓展延伸：（屏幕展示）中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為泥人張寫一份推薦詞。師小結(jié)：通過剛才的品味賞析，讓我們感受到馮驥才先生寫人敘事的技藝真是高超絕倫，還有那津味十足、本色樸素的語言更是余音繞梁。濃郁的“天津”風(fēng)味：嘛樣、砍過去、撂高的、牛。2）、他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳。一個(gè)“找”看出泥人張以其