【正文】 確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)真實(shí)的情境交際訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。教學(xué)目標(biāo)：：能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對(duì)話。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Read and write中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問(wèn)句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。第四篇：PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案PEP 英語(yǔ)四年級(jí) 下冊(cè)Unit 1 Our SchoolThe 6th LessonB Read and write C Task timePronunciation課型：操練課教材分析 ：這節(jié)課是PEP四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第六課時(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。、教學(xué)反思本課用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的拓展延伸與綜合。四、布置作業(yè)唱第40頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；聽(tīng)錄音并跟讀Story time。唱Let?s sing 的歌曲。聽(tīng)錄音并打勾。在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)These/Those are...教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題日?？谡Z(yǔ)交流。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片、PPT。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。會(huì)唱Let?s sing 的歌曲。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫(xiě)句子。五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse六、教學(xué)反思本課利用多種教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽(tīng)、說(shuō)、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)：No，they aren?，說(shuō)：Yes, they 、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。（將卡片貼到黑板上）鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題教師提問(wèn)：I love animals very you love animals? What animals do you know?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。句型：What are they? 和Are they…? 的問(wèn)答。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片、PPT。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。A：Are they …?B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?B：I have.…四、布置作業(yè)向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。t.（教師提供資源：desks/tables pants/shortsunglasses/glasses）學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問(wèn)：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。二、教學(xué)新課教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題欣賞本單元歌曲。教學(xué)重點(diǎn)：句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。通過(guò)小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能聽(tīng)懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。四、布置作業(yè)抄本課單詞4+1模式五、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world mapA: What are these? B: They are...A: Are these...?B: Yes, they are./No, they aren39。聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let?s talk的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片、PPT。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。s chant。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫(xiě)的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。出示土豆：Do you know it? French fries are made of ?s a you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。二、教學(xué)新課教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：I like you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)：potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。所學(xué)蔬菜的實(shí)物。教具準(zhǔn)備：Let?s learn B部分的PPT和錄音。過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。s play部分，操練句型：What are these? Are these…?四、布置作業(yè)聽(tīng)第38頁(yè)的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。分小組做對(duì)話練習(xí)。學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。）教師適時(shí)板書(shū)句型框架。如果學(xué)生回答的是No, they aren’：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。a、They are look like apples, but they aren?t are they ?b、They are tender and are they ?c、They are long and like eating are they ?d、They are round, pink and are they ?e、They are fries are made of are they ? 學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they ；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren?, 直到猜對(duì)為止。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引題教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。教學(xué)重點(diǎn)：句型What are these ? Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。4．引入對(duì)話T : Mike has a new at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day hot war cold hot warm cold hot warm 1T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?Let’s listen to the tape and circle the words under the again and check the read follow the tape and then read read in play the dialogue in 、Consolidation and extension:，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 Weathercoldcoolwarmhot sunnywindycloudysnowyrainyThis is the weather ’s warm in Beijing ’s the weather like in New York?教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。六、Homework 。5．學(xué)生在小組內(nèi)分角色練習(xí)故事，然后請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)來(lái)表演故事。2．教師介紹故事背景。四、Consolidation amp。(2)Look and match 讓學(xué)生同桌合作，談?wù)搱D片中的天氣情況。教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的圖片。讓學(xué)生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格內(nèi)的句子補(bǔ)充完整，提醒學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)候要注意單詞在四線三格內(nèi)的布局。讓學(xué)生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問(wèn)題，師生用問(wèn)答的方式核對(duì)答案。二、Preview 教師播放“’s do”的錄音，學(xué)生邊跟著錄音讀，邊做相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：一、Warmup 。教具用具：1．教師準(zhǔn)備課件、錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。2．能聽(tīng)懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對(duì)應(yīng)的單詞連接。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)一些復(fù)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的興趣。3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫(xiě)作任務(wù)，復(fù)習(xí)談?wù)撎鞖獾木湫汀?．預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準(zhǔn)音、多模仿。2．播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲。四、Consolidation amp。播放第一遍時(shí)，學(xué)生邊聽(tīng)音邊填寫(xiě)缺失的單詞，播放第二遍錄音時(shí)，師生一起核對(duì)答案。(3)教師再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。2．Read, listen and number.(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀本部分的單詞。(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫(huà)橫線，幫助學(xué)生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。讓學(xué)生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。三、Presentation ’s spell, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫(xiě)上相應(yīng)的單詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍單詞。3．讓學(xué)生同桌用學(xué)過(guò)的句型相互介紹本地的天氣情況。教學(xué)過(guò)程：一、Warmup 。教具用具：1．教師準(zhǔn)備PPT、錄音、和圖片。2．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律的興趣。3．糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，對(duì)比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)音知識(shí)的意識(shí)。3．利用所學(xué)句型介紹本地的天氣情況。六、Homework 1．將本節(jié)課學(xué)習(xí)的生詞抄寫(xiě)五遍。五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。 Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫(xiě)在黑板上。(3)學(xué)生同桌合作，根據(jù)國(guó)旗和國(guó)旗下的城市和溫度做替換練習(xí)，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。2．B．Let’s play(1)讓學(xué)生觀察本部分的國(guó)旗，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的國(guó)家名稱(chēng)，然后讀一讀國(guó)旗下面的城市名稱(chēng)和溫度。第三次播放對(duì)話錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音回答下面問(wèn)題。(5)第一次播放對(duì)話錄音，學(xué)生了解對(duì)話的大致內(nèi)容。(3)教師出示本部分的情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖中的溫度計(jì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡(jiǎn)單介紹攝氏度和華氏度，這是學(xué)生理解對(duì)話的關(guān)鍵。教師出示紐約標(biāo)志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。三、Presenta