【正文】 學將無法正常進入高級學校學習。作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。用于指導改進日常教育教學實踐。等級比例：畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級。每個維度的評結(jié)果分別為A、B、C、D四個等級。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他評價成員參與下寫出。綜合性評語主要是對學生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生三年的成長過程予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。八、呈現(xiàn)與使用（一）評價結(jié)果：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評定等級。（五）評定質(zhì)量監(jiān)控與評估。（四）信用記錄。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程可能危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可首先向?qū)W校評價工作委員會舉報或申訴，如果對學校評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向區(qū)評定領(lǐng)導小組舉報或申訴。對家長的質(zhì)疑，要拿出充分的、具有說服力的證據(jù)給予說明，化解矛盾。評價結(jié)果算出后，要把等級評價為A級的學生名單及時在學校公示（公示時間不少于3天），接受監(jiān)督；評價結(jié)果為B、C、D等級的學生，由學校評價工作領(lǐng)導小組和班級評價小組以通知單或其他形式及時告知學生本人和家長。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。初中畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果的使用等應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋。要建立校、班兩級評價組織機構(gòu)，各級組織機構(gòu)要明確職責，公平公正，認真完成綜合素質(zhì)評價工作。：由學校評價工作委員會負責實施，學校各測評等第項目評定小組要根據(jù)縣等第標準制定實施細則與具體程序，報校評價工作委員會審核通過，對具有一定特長的學生，可憑相關(guān)有效獲獎證書或等級證書，根據(jù)綜合表現(xiàn)與平時的學業(yè)成績（期末成績達合格及以上）直接采取A級免試認定方法。六、綜合素質(zhì)評價實施辦法的幾點補充說明：根據(jù)綜合表現(xiàn)評價的五個方面內(nèi)容（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等），統(tǒng)一制定“綜合表現(xiàn)評定表”與“綜合表現(xiàn)評語表”。任課教師應(yīng)成為學生本學科“學生成長檔案”評價法的第一責任人，對本學科的評價負責，班主任是成長檔案評價實施的主要組織者。學校要為每位學生建立成長檔案，成長檔案應(yīng)全程、全面記錄學生在初中階段各方面的成長情況，包括各學期的思想狀況、學習成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況、反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書。評定結(jié)果經(jīng)公示無異議后，學校填寫《綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》一式兩份，一份學校存檔，一份送交招辦備案，評定結(jié)果原則上不得更改，如果發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果確實有誤，應(yīng)記載更改原由及更改人，同時保存原評定記錄一年以上用于備查。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會以反饋意見表的形式，將評定結(jié)果與學生、家長見面，并對“A”等學生予以公示，同時設(shè)立意見箱，接受舉報，公示時間一般為5天。學生自評和同學互評必須在學生對評定內(nèi)容有正確理解認識的基礎(chǔ)上進行，避免因各種因素影響而導致評價失真。測評項目分終結(jié)性測評與平時測評兩類。各評定小組以班主任為組長，學科教師為成員，不少于3人，綜合表現(xiàn)評定小組的主要職責是組織學生自評和同學間互評，通過訪談、聽取其他任課教師和學生家長的評價意見，結(jié)合《學生成長記錄冊》反映的情況，小組集體討論，確定綜合表現(xiàn)評定等級（優(yōu)良、合格、待合格），由班主任撰寫綜合表現(xiàn)評語，報學校評價工作委員會審核。學校評價工作委員會下設(shè)“綜合表現(xiàn)評定小組”與“測評等級項目評定小組”。學校成立評價工作委員會，由學校領(lǐng)導、班主任、教師代表、家長代表、學生代表等組成。四、綜合素質(zhì)評價的組織管理為了保障綜合素質(zhì)評價順利有效進行，成立“校、班”兩級評價組織機構(gòu)。三、原則和內(nèi)容評價工作原則：一是“三公”原則：堅持評價工作公平、公開和公正；二是“三化”原則：評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化；三是“三結(jié)合”原則：堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、：綜合素質(zhì)評價以教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標的六個方面。全面指導2014學年學生綜合素質(zhì)評定工作。二、組織機構(gòu)與工作職責：校評定工作領(lǐng)導組成：組長： 柳堅毅（校 長）成員： 王建德（教導 主任）王鳳婷（教導副主任）確定2014學年校中學學生綜合素質(zhì)評定工作的大政方針。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，采取多元化的評價方法，力求客觀、公正、全面的反映畢業(yè)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。綜上所述，在初中三年的學習中，該生各學兼優(yōu)的初中畢業(yè)生。在體育與健康方面，該生十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀。為人正直善良，與同學相處融洽，交友面廣，人際交往能力較強，受同學歡迎。是老師的好幫手，同學的好朋友。各科成績發(fā)展平衡，學習成績優(yōu)異。在學習上，學習勤奮，積極向上，思維敏捷，知識面廣，有一套適合自己的學習方法。相信在全校師生的共同努力下，學生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！2016年5月第三篇：初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價—綜合性評語在思想上，該生品德兼優(yōu)、積極進取，尊敬師長，孝敬父母，團結(jié)同學，樂于助人，健康進步。學會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點、亮點、特點，從正面的、健康的、積極的角度看學生，促進了教師對學生的深層次了解和研究，提高了自己的評價水平；同時也促使教師對評價指標體系的革新。他們也會開始檢查反思自己的教育方法。他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步，還更加全面地了解了自己的孩子。綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子，是一個令他們感到驚奇的孩子。學生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高。綜合素質(zhì)評價比較全面科學地評價和衡量學生的各項素質(zhì)，客觀、生動地展現(xiàn)學生的成長歷程，學生根據(jù)來自多方面的評價，奮斗的目標更加明