(教科版)六年級科學(xué)上冊教案杠桿的科學(xué)1-文庫吧資料
2024-11-14 23:36本頁面
【正文】 參P17~18）、100克、150克、200克??的刻度。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）。（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？ 教師小結(jié)。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。二、杠桿類工具的比較，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適），他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）？（找出三個點，然后進行比較）。然后在里面倒一杯水； ，倒一杯啤酒； 。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）?！窘虒W(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。拱形受壓會產(chǎn)生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。擴展活動請同學(xué)們用泥塊做一個泥拱，然后把泥塊分別曬干，再用泥塊搭成一個泥拱，比較一下誰搭的泥拱承重最大。三：師生共同小結(jié)教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 師生回顧所學(xué)并總結(jié)。交流收獲：拱形承載重量時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。要用物體把拱腳抵住。切口線的方向要指向想像中的圓心。操作步驟：（1）選半圓形瓜皮，切下一個弧形條，寬度在3厘米至4厘米。教師在活動前指導(dǎo)比在活動后指導(dǎo)更有價值，因為活動中要控制的變量很多，對學(xué)生操作的要求也較高，操作不規(guī)范將直接影響實驗結(jié)果）活動二：搭一個瓜皮拱教師闡述：利用拱形的特點，人們用小塊的磚石材也可以建造很大的拱。通過交流可以在獲取別人的意見后可對自己的方案進行修改，完善方案。）（三）讓紙拱承受更大是壓力怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的科研習(xí)慣同時激發(fā)學(xué)生思考從哪些方面來改進自己的方案。（點評：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題做出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗驗證。分組實驗：（教師巡視指導(dǎo)）。（點評：通過觀察描述活動，學(xué)生能清晰地認(rèn)識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念——拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力。下面請同學(xué)們輕輕地放一個墊圈在紙拱上，來測試拱的承受力，仔細觀察紙拱有變化嗎？學(xué)生活動并交流：有“紙拱”向兩邊伸展。分組實驗。播放課件圖片：趙州橋、拱門、房子、奧運場館……這么多的建筑為什么都采用拱形呢？同學(xué)們愿意和老師一起來研究拱形中的學(xué)問嗎？（點評：使學(xué)生認(rèn)識到“拱形”是“改變形狀”的另一種形式。讓學(xué)生充分發(fā)言，可以檢查學(xué)生對前面所學(xué)概念的理解）引導(dǎo)學(xué)生說到拱形時，教師小結(jié)：做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也包含著一定的科學(xué)原理。）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么方法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？學(xué)生匯報。教學(xué)設(shè)計一、實物展示導(dǎo)新課教師闡述：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在不增加材料的情況下，增強材料抗彎曲能力的幾種方法，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究讓一張紙承受更大壓力的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件（多個拱形橋圖片等），硬紙片、鐵墊圈、繩子、小刀、瓜皮、科學(xué)記錄單等。難點：掌握拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點的優(yōu)勢。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。情感、態(tài)度和價值觀讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂。學(xué)情分析通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這種氛圍下進一步探究拱形，相信學(xué)生的熱情會更加高漲。當(dāng)學(xué)生小心翼翼地把很滑的小塊的瓜皮搭成一個供，看到這個拱并未垮掉甚至還能承重時，他們對拱形承重的特點會感受很深，會驚嘆拱形的力量之大。第二部分：搭一個瓜皮拱。實驗中應(yīng)不斷想辦法控制拱變形的問題，使紙拱不斷承載更大的重壓。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分：第一部分：測試紙拱的承重能力。研究拱形 的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。提出了一種新的形狀—拱形。學(xué)生通過前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會增強抗彎曲能力。拓展活動：阿基米德說：“給我一個合適的杠桿，我可以把地球撬起來。師：假如一頭重，一頭輕呢？ 生2：挑支點位置。動腦筋：師：老師有個難題考考你們，看誰聰明。使用天平方便稱物體重量。師介紹人體杠桿。師：很好！鑷子和前面的杠桿不一樣，它的力點、重點在支點的同側(cè)。師出示課件： 介紹省力杠桿——鉗子、起釘錘、起子、推車。師：（出示剪刀——省力力情況
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