【正文】 維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了?，F(xiàn)在人們已經知道，其實 那種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。（航海家麥哲倫率領船隊環(huán)繞地球一圈，有三分之二是因為壞血病而死亡。追問：為什么？充滿危險：“最可怕的是在????‘海上兇神’”。再讀讀課文，哪些地方可以看出“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。指名說；（航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀讀課文，說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經過。指名分節(jié)朗讀課文，教師相機指導。（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀；指名在讀音和書寫上有什么應該注意的。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。（板書完整課題）點擊出示課題。導入。膳食中如缺乏維生素，就會引起人體代謝紊亂，以致發(fā)生維生素缺乏癥。維生素在體內的含量很少，但在人體生長、代謝、發(fā)育過程中卻發(fā)揮著重要的作用。指名說；（點擊出示）VC缺乏的典型癥狀是動物的壞血病、牙齦腫脹、出血、潰瘍、牙齒松動、骨軟弱、抗病力和生產力下降。同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。教學重點難點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，認識維生素對人體的重要性。理解課文內容，了解維生素對人體的作用。我的說課到此結束，不足之處還望各位評委老師批評指正，謝謝大家！第四篇：維生素C的故事18維生素C的故事教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！俊驹O計意圖：好的板書是師生雙邊活動的縮影，我的板書力求簡潔精練，為了課堂教學的重點，我抓住“十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜”這個關鍵詞進行板書，既凸顯了文章的重點，又高度概括了本節(jié)課的內容，給學生留下深刻的印象。拓展延伸【設計意圖：葉圣陶曾說：“語文教學的目的就是讓學生自覺讀書。討論法——讓學生積極參與，總結規(guī)律?！边x用什么樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學生愛科學的興趣、提高學生閱讀科普說明文的能力。自主學習法。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學重難點： 為了實現(xiàn)以上兩個目標，使學生學有收獲，我依據(jù)教學內容和教材特點，將理解課文內容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究設為本課的教學重難點。教學目標為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀,我將教學要求設定為以下2點：朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。學情分析本文內容相對比較淺顯，學生要做到能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。文章通篇構思按照怪病——奇跡——揭秘的步驟展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，層次清晰。本單元圍繞“熱愛科學”的主題編排了四篇課文前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法。第三篇：維生素c的故事說課稿[范文模版]《維生素C的故事》第二課時教學設計尊敬的各位評委老師：大家下午好！今天我說課的題目是《一路花香》，下面我將從教材、教法與學法、教學流程、板書設計等四個方面對本課進行具體的闡述。這一部分我只是簡單處理，讓學生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。讓學生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。讓學生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。首先讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關詞句，接著引導學生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。這段進入新授的導語，意在激發(fā)學生的閱讀期待，以達到“未成曲調先有情”的效果，為新課的學習奠定好基礎。體會“海上兇神”這種怪病的可怕。學生通過回憶再次明確文章的脈絡。教學難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，了解維生素C對人體的作用。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡，下面我重點說說第二課時的教學目標。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。課文共8個自然段，第12自然段是故事的開端，講哥倫布帶領船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪??；第36自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡；第78自然段是故事的結局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。第五板塊：作業(yè)和課外拓展設計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學生復述課文，二、三兩項是為了增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，在觀察中學會思考，學會發(fā)現(xiàn)。人們就是對哥倫布提出的這個問題經過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。第四板塊：感悟道理這一板塊也是以讀為主，讀遠航結束時哥倫布的想法和做法，談體會。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導學生有感情地朗讀課文重點的段落語句。第三板塊：體會心情這一板塊是學習課文36自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。在此基礎上教師話鋒一轉說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經歷一次危險而難忘的奇跡之旅。第二板塊：認識“怪病”讓學生在閱讀第一部分內容的基礎上，具體介紹怪病，引導學生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內容。讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，讓學生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經過。四、教學實施策略課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。教學重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，認識維生素對人體的重要性。情感態(tài)度和價值觀通過學文領悟到對許多科學的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。二、教學目標為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學目標為：知識和能力能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過，了解維生素C對人體的作用?！毒S生素C故事》說課稿3一、教材分析蘇教版小學語文第七冊第四組課文是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。寫一寫 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫下來與大家分享。六、作業(yè)布置講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。“你有什么收獲?”這樣開放性的問題，不僅讓學生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點。希望同學們在以后的學習、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習慣?？焖贋g覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經過。這樣的自主學習遠不填鴨式的灌溉，來得更有效更有意義。默讀中，讓學生靜靜的與文本對話，與學生對話，進而與老師對話，尋找原因。全班交流，引出在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。四、讀文明理：既然船員吃了野果子，奇跡般的起死回生，我覺得文章不就可以結束了么?為什么還要寫8自然段呢?教師話鋒一轉，提出疑問，來到教學第四部——讀文明理。我希望通過“說”和“讀”帶領學生深入文本，體會人物的心境，讓學生在受到感悟的同時，明白課文所要表達的思想感情。這一板塊是學習課文36自然段，我?guī)ьI學生專注于“說”和“讀”。途中，老師邊巡視邊適當進行指導，特別關注自學能力較差的學生。(2)、畫一畫 用橫線畫出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子。另外，四年級的學生應該在課堂上學會有序說話，為寫作文打好基礎。首先，讓學生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的詞句，并用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情變化。激發(fā)學生的閱讀熱情，來到教學的第二步。引導回憶：哥倫布遠航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結局是什么?這一環(huán)節(jié)讓學生先從整體入手，引導學生回憶課文的主要內容，感受“海上兇神”之可怕，為新課的講授奠下基礎。七、教學準備：上課前的準備有以下兩點：讓學生提前找尋有關維生素C的知識。討論法——讓學生積極參與，總結規(guī)律。”選用什么樣的教學方法，應針對學生的實際情況，選用最適合學生的教學方法。注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學生愛科學的興趣、提高學生閱讀科普說明文的能力。自主學習法。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。四、教學重難點：為了實現(xiàn)以上兩個目標，使學生學有收獲，我依據(jù)教學內容和教材特點，將 理解課文內容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究設為本課的教學重難點。三、教學要求：為滲透新課程“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀,我將教學要求設定為以下2點：朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。二、學情分析：本文內容相對比較淺顯，學生要做到能讀順讀通，理解內容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。文章通篇構思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，層次清晰。這個單元是以愛科學為主題的，前兩篇是讓學生體會對待科學的態(tài)度，后兩篇是讓學生懂得對待科學的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。甚至可以讓學生留心生活，學習這種觀察、研究的方法，也許，你也會有新的發(fā)現(xiàn)。課后拓展，學習延伸資料的收集并不僅限于課前收集和課堂交流，學完課文后，可能還會有新的啟示和發(fā)現(xiàn)，可以繼續(xù)開發(fā)、利用課程資源?？山Y合課內外閱讀開展課堂小練筆的訓練：維生素C是怎么被發(fā)