【正文】 維系主要是依靠?jī)纱笾е皇撬蚺业牧_馬軍團(tuán)，二是博大縝密的羅馬法律。另外，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)，因而可以從已知推向未知，使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。具體教學(xué)方法：小組合作 探究 法，師生互動(dòng)教學(xué)。三、教學(xué)方法與操作說明： 1．【執(zhí)教理念與方法】從師生定位上：教師做引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)涵的“公平”、“公正”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但直至今天仍然是人類為之追求的法律目標(biāo)。二、教材分析沿著西方政治文化上溯其源頭，就是古希臘、古羅馬。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)羅馬在法制建設(shè)方面的主要成就，認(rèn)識(shí)羅馬法制是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)。③以案說法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。（2）過程與方法：①通過查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國(guó)民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。②理解羅馬法的演變與羅馬帝國(guó)擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問題。在學(xué)習(xí)歷史中，今人更智慧，祖國(guó)更強(qiáng)大，雖然康、梁、譚等的維新富強(qiáng)夢(mèng)已成歷史，但他們?yōu)榫葒?guó)救民而勇于改革的高度責(zé)任感永存！它激勵(lì)著我們要勇于探索，銳意進(jìn)取，永遠(yuǎn)與時(shí)俱進(jìn)！本堂改變了以往那種以教師為中心的教學(xué)模式，而注重以學(xué)生為中心，采取師生和生生互動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果明顯。對(duì)于戊戌變法的失敗，學(xué)生必然是有諸多的感慨，此時(shí)如果能夠想辦法將學(xué)生的這種感慨上升到一種更為理性、更為前瞻性的高度，那么歷史教育的最終目的也就達(dá)到了。四、作業(yè)布置出示訓(xùn)練題，學(xué)生練習(xí)鞏固課后思考：為什么說戊戌變法既是一次愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，又是一次思想啟蒙運(yùn)動(dòng)？五、板書設(shè)計(jì)第6課《戊戌變法》《時(shí)局圖》科舉制：舉人——梁?jiǎn)⒊悴拧涤袨橐?、維新變法運(yùn)動(dòng)的興起維新變法興起的背景維新派開展的變法活動(dòng)（1）公車上書（2）創(chuàng)辦報(bào)刊、成立學(xué)堂、學(xué)會(huì)二、百日維新變法的時(shí)間變法的內(nèi)容三、戊戌變法的性質(zhì)及歷史意義性質(zhì)歷史意義教學(xué)反思本課導(dǎo)入時(shí)學(xué)生感到新穎，多媒體的輔助，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。[小結(jié)]教師：戊戌變法的失敗，使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī)，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì)。頑固派勢(shì)力過于強(qiáng)大。但是維新派主張?jiān)谥袊?guó)實(shí)行君主立憲制，保留君主，保留皇帝，企圖依靠光緒帝來實(shí)現(xiàn)變法主張，力圖維護(hù)清政府度過政治危機(jī)，所以他們不反對(duì)清政府的統(tǒng)治。而且變法法令也打擊了封建官僚制度和封建的經(jīng)濟(jì)制度。所以光緒帝不是一個(gè)民族資產(chǎn)階級(jí)的代表，而是一個(gè)封建帝王，階級(jí)的本質(zhì)決定了他不可能代表民族資產(chǎn)階級(jí)的利益。教師：光緒帝是不是一個(gè)維新派？ 學(xué)生：??教師歸納：從變法的目的看，光緒帝支持變法是為了鞏固清朝的統(tǒng)治，不作“亡國(guó)之君”利用變法從慈禧手中奪回最高的統(tǒng)治權(quán)力。他們的根本分歧在于向西方學(xué)什么的問題。②不同點(diǎn)：洋務(wù)派維護(hù)封建政治制度和思想文化，“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。滄海浮生，歲月如潮，譚嗣同在時(shí)間里輪回，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記。教師：一百多年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義，殺身成仁。討論：“我看譚嗣同” 設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感[師生互動(dòng)，討論探究]教師：譚嗣同的死值得嗎？學(xué)生1：不值得，是因?yàn)樘幼吆筮€可保存實(shí)力繼續(xù)斗爭(zhēng)，不應(yīng)該做這樣的犧牲。譚嗣同等六人被殺害。教師課件展示袁世凱告密，慈禧太后發(fā)動(dòng)政變、光緒帝被囚禁的故事。然后展示譚嗣同圖像和臨刑前的豪言壯語。提高中國(guó)的國(guó)際地位。（4）軍事上：學(xué)習(xí)和利用近代軍事技術(shù)，訓(xùn)練新式海陸軍。鼓勵(lì)倡導(dǎo)近代教育，順應(yīng)世界教育發(fā)展潮流。（3）文化上：改革科舉制度，開辦新式學(xué)堂。表現(xiàn)出資產(chǎn)階級(jí)的軟弱妥協(xié)性。就是要改革封建官僚政治制度。其目的就是要讓資產(chǎn)階級(jí)參與政權(quán)。獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)明創(chuàng)造是指要推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。師生互動(dòng)，逐條分析變法的內(nèi)容：（1）經(jīng)濟(jì)上：提倡辦實(shí)業(yè)。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進(jìn)行了論戰(zhàn)。讓學(xué)生感知維新變法運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展。為了組織力量，為了給維新變法做輿論準(zhǔn)備，維新派創(chuàng)辦了報(bào)刊，成立了政治團(tuán)體。但“公車上書”是清朝史無前例的一次士人聯(lián)合大請(qǐng)?jiān)?，是資產(chǎn)階級(jí)維新思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻圻^救亡政治運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志。由于這次簽名上書的都是舉人，故稱“公車上書”。漢代地方舉薦人才，由公家備車送往京城。（1）公車上書（放映“公車上書”影像資料片段，讓學(xué)生感知“公車上書”這一歷史事件）。（展示康有為、梁?jiǎn)⒊⒆T嗣同的圖片讓學(xué)生感知維新派的代表人物。今天我們就共同來學(xué)習(xí)和探討這段歷史。（創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)）教師：在中國(guó)科舉制中，舉人的地位明顯要高于秀才，但在中國(guó)歷史上卻出現(xiàn)了這樣一件怪事，一位舉人出身的知識(shí)分子卻拜了一位秀才為師，這位舉人叫梁?jiǎn)⒊?，這位秀才叫康有為。教學(xué)難點(diǎn)：戊戌變法失敗的原因和歷史意義。認(rèn)識(shí)戊戌變法的愛國(guó)進(jìn)步意義和思想啟蒙作用。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立以天下為已任的正確人生觀和價(jià)值觀。通過社會(huì)各派對(duì)變法的態(tài)度分析變法失敗的原因。二、過程與方法通過分析梁?jiǎn)⒊难哉?，使學(xué)生自主掌握維新思想的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。理解變法失敗的原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力掌握公車上書，“戊戌六君子”相關(guān)內(nèi)容。然而由于本課在內(nèi)容上有承上啟下的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來有一定的難度。教師采用合作討論為主的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生作業(yè)課外試題和課堂質(zhì)疑、討論和課外查閱資料相結(jié)合的方式?！緦W(xué)情分析】本課是八年級(jí)最重要的內(nèi)容之一，它關(guān)系到學(xué)生對(duì)歷史的理解程度。變法的失敗又使中國(guó)的有識(shí)之士明白：在中國(guó)不能再依靠腐朽的清王朝本身，必須尋找革命的道路，成立政黨，進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命和無產(chǎn)階級(jí)革命。這就迫使中國(guó)的有識(shí)之士另外尋找一條民族救亡之路。雖然最后失敗了，但在中國(guó)近代歷史上占有重要的地位，是近代中國(guó)人民探索民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)的一次重要嘗試。以康、梁為首的資產(chǎn)階級(jí)維新派為挽救民族危亡，領(lǐng)導(dǎo)了維新變法運(yùn)動(dòng)。評(píng)價(jià)要求。選出最漂亮、最別致、給人感覺最快樂的小屋。（媒體出示臥室、廚房、浴室、陽臺(tái)、書房等等場(chǎng)景）書畫版三年級(jí)第一學(xué)期《快樂小屋》華東師范大學(xué)附屬小學(xué)石旭倩提