【正文】 其他色光被吸收。D、可用紫外線攝影。B、驗(yàn)鈔機(jī)的熒光效應(yīng)防偽。E、紫外線熒光作用器作用強(qiáng)。C、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，易使照片底片感光。應(yīng)用：A、利用紅外線來(lái)加熱物品B、工業(yè)上利用紅外線烘干產(chǎn)品表面噴漆 C、家庭用紅外線烤箱來(lái)烤食品 D、醫(yī)學(xué)上用紅外線來(lái)理療 E、制作紅外線遙感器紫外線 發(fā)現(xiàn)者：里特 位置：紫光以外 作用：A、*10～5*10HZ，在光譜位于紫光之外，人眼看不見。C、物體溫度越高發(fā)射紅外線就越多。二名師引領(lǐng)光譜將色光按照紅橙黃綠藍(lán)靛紫的順序排列起來(lái)就是光譜紅外線發(fā)現(xiàn)者：赫胥兒 位置：紅光以外作用A、紅外線位于紅光之外，它的頻率范圍在10~5*10HZ。確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質(zhì)。教學(xué)的關(guān)鍵是要教學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析，教室主要是在關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教的目的是為了不教。的確，說(shuō)任何話都是要有根據(jù)的。對(duì)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響的講解有點(diǎn)單調(diào)和枯燥，應(yīng)該提供更多的材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生全面客觀的分析歷史問(wèn)題的能力）（四）課堂總結(jié)部分1．本節(jié)課的知識(shí)框架根本原因：打開中國(guó)市場(chǎng)直接原因：中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：中國(guó)失敗，被迫簽訂一批不平等條約中國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞影響中國(guó)從此被卷入資本主義世界市場(chǎng)原因：進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：中國(guó)失敗，失去更多新的權(quán)益影響中國(guó)的主權(quán)遭到更大的破壞清政府權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記本節(jié)課總體上能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主題作用，整節(jié)課上老師基本上都是引導(dǎo)學(xué)生自己分析得出結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力，特別是最后思維拓展的設(shè)計(jì)，有利于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的史觀分析歷史問(wèn)題。……因此,沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)就沒(méi)有中國(guó)的近代化!”你是否贊同上面的說(shuō)法?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在導(dǎo)致了近代中國(guó)落后的同時(shí)，有沒(méi)有促進(jìn)近代中國(guó)的發(fā)展?參考答案：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，給中國(guó)造成了巨大災(zāi)難，但也給中國(guó)人學(xué)習(xí)西方近代文明創(chuàng)造了某種客觀條件，終于使沉醉于“天朝上國(guó)”夢(mèng)幻中的封建士大夫開始驚醒。）8．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響讓學(xué)生依據(jù)課本分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響社會(huì)性質(zhì)：中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度加深了。）（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)：主要讓學(xué)生自己歸納，老師主要是提示幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)比如：時(shí)間、簽訂的不平等條約、火燒圓明園等！最后老師在幻燈片上打出一些具體的圖片加深學(xué)生的印象。材料二：鴉戰(zhàn)前后中英貿(mào)易（單位：萬(wàn)英鎊）年份***：（1）從上圖這組數(shù)據(jù)你可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？英國(guó)的綿紡織品在中國(guó)滯銷（2）假如你是一名受雇于英國(guó)商人的市場(chǎng)調(diào)查人員，你能結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)的實(shí)際分析一下造成這種現(xiàn)象的原因嗎?自然經(jīng)濟(jì)的抵制；中國(guó)消費(fèi)水平低下；商品不受歡迎；（3）面對(duì)這種情況，英國(guó)又采取了什么措施？擴(kuò)大在華利益，進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)。（2）社會(huì)矛盾：有地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，開始轉(zhuǎn)變?yōu)橥鈬?guó)資本主義和中華民族的矛盾，封建主義與人民大眾的矛盾；（3）革命任務(wù)：由反封建轉(zhuǎn)變?yōu)榉辞致苑捶饨?；?）思想文化：開始向西方學(xué)習(xí)；（5）歷史階段：中國(guó)近代史開端，進(jìn)入舊民主主義革命階段；7．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（18561860）（1）爆發(fā)的原因（閱讀下列材料）材料一：條約簽訂后，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)欣喜若狂，“一想到和四萬(wàn)萬(wàn)人貿(mào)易，大家好像全都發(fā)了瘋似的”。（1）社會(huì)性質(zhì)：中國(guó)有一個(gè)獨(dú)立自主、自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)的國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。）5．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了中國(guó)那些主權(quán)①割香港島給英國(guó)——破壞領(lǐng)土完整②開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸——東南門戶大開，損害貿(mào)易主權(quán)③允許英商進(jìn)出口貨物應(yīng)繳納的稅款，由中英雙方協(xié)定——喪失關(guān)稅自主權(quán)④取得了領(lǐng)事裁判權(quán)——破壞司法主權(quán)⑤《望廈條約》——破壞領(lǐng)海主權(quán)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析中國(guó)跟列強(qiáng)簽訂的一系列不品等條約的內(nèi)容，認(rèn)清英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)目的。）4．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果—中國(guó)戰(zhàn)敗讓學(xué)生結(jié)合前面的課前探究和課本分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因（1）中國(guó)戰(zhàn)敗的原因：①主觀原因：中國(guó)制度腐敗、軍備落后；②客觀原因：英國(guó)的強(qiáng)大；③根本原因：中國(guó)腐朽沒(méi)落封建制度無(wú)法抵抗新興資本主義制度。（向?qū)W生介紹林則徐的英雄事跡，面對(duì)清王朝的落后，提出了向西方學(xué)習(xí)的口號(hào)，并組織人翻譯西方書籍、報(bào)紙，向中國(guó)人介紹西方；面對(duì)鴉片的危害，領(lǐng)導(dǎo)了禁煙運(yùn)動(dòng)，積極抵抗外來(lái)侵略，維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)）3．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因有人說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是由林則徐的過(guò)激行為引起的，如果沒(méi)有林則徐的虎門銷煙，英國(guó)就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。最后在再讓學(xué)生分小組討論歸納完成下表：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和英國(guó)項(xiàng)目中國(guó)英國(guó)政治封建主義,日益腐敗先進(jìn)的資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后的自然經(jīng)濟(jì)，財(cái)政入不敷出完成了工業(yè)革命，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)軍事裝備陳舊,營(yíng)務(wù)廢弛船堅(jiān)炮利外交閉關(guān)自守,愚昧無(wú)知殖民擴(kuò)張綜合封建統(tǒng)治,危機(jī)四伏資本主義迅速崛起（設(shè)計(jì)的意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史圖片的直觀感受，再結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，分析比較得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前英國(guó)和中國(guó)的差別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性以及中國(guó)戰(zhàn)敗的原因）2．虎門銷煙（1）讓學(xué)生結(jié)合課本歸納中國(guó)和英國(guó)的貿(mào)易特征，得出英國(guó)處于出超的地位，從分分析得出英國(guó)向中國(guó)傾銷鴉片原因——為了扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前的中國(guó)君主專制空前強(qiáng)化，而英國(guó)則朝著現(xiàn)代民主制度的方向發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)前中國(guó)和英國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平，中國(guó)還是傳統(tǒng)的男耕女織，而英國(guó)是及其大生產(chǎn)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（三）師生互動(dòng)部分1．課堂探究部分——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的英國(guó)和中國(guó)在幻燈片上分別給出一些能反映中國(guó)和英國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展基本特征的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)和英國(guó)的差別。可是它卻被殖民者用來(lái)作為一種武器，將具有五千年文明的中國(guó)家拖入了痛苦的深淵。（2）教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程（一）課前探究部分（1）分析比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)和英國(guó)（通過(guò)網(wǎng)上查找資料、教材或者其他參考書）（2）結(jié)合課本列舉兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府與列強(qiáng)簽訂的不平等條約（3）結(jié)合課本分析兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（4）依據(jù)教材，客觀辯證的分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從第一手材料中獲取信息與辨析歷