機械加工技術專業(yè)考證名單-文庫吧資料
2024-11-14 21:04本頁面
【正文】 三篇：機械加工技術專業(yè)工作計劃機械加工技術專業(yè)工作計劃一、指導思想以《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》和學校具體實施意見為指導，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以提高質量為重點，積極推進專業(yè)課程改革，完善實施性教學計劃，更新教學內容，改進教學方法，突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?？傊?，通過對上述企業(yè)的走訪與調研，對機床切削加工專業(yè)人才的需求及培養(yǎng)模式的探索有了新的認識，并積累了寶貴的經驗，對專業(yè)教學改革有著重要的指導意義。雙證培養(yǎng)在我校早有實踐，并建立了國家職業(yè)技能鑒定所，取得了很大成效，畢業(yè)生接受雙證書培養(yǎng)的比例達到100%，推動了畢業(yè)生的就業(yè)。學生經過三年的學習，修完教學計劃規(guī)定的課程，經考試、考查合格，按要求完成畢業(yè)實習和設計，頒發(fā)畢業(yè)證書。而企業(yè)因此也反哺學校專業(yè)建設，提供校外實習基地、為設置在校內的實訓基地提供了儀器設備并提供教師掛職鍛煉崗位、受聘承擔部分教學任務及其它合作項目；在學校、企業(yè)和學生“共贏”的過程中，企業(yè)還為提高學生的實際工作能力、解決就業(yè)提供了許多方便條件；因而工學合作使教育教學質量得以提高，畢業(yè)生充分就業(yè)。通過校企合作，建設高水平實踐教學基地。在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享，創(chuàng)新工學合作思路。學校、企業(yè)共同實施中等職業(yè)教育。專業(yè)設置瞄準經濟與產業(yè)結構調整的走向，在廣泛調研的前提下，組成由企業(yè)、學校參加的專業(yè)指導委員會，對人才需求預測、產業(yè)發(fā)展前景分析、人才培養(yǎng)目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核；在此基礎上，決定該專業(yè)設置與改革方向。我們已經認識到：職業(yè)教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與。我校實驗室、師資、圖書資料等條件都能滿足教學的需要。師資隊伍建設師資是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃的關鍵，建設一支專兼職結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富實踐經驗，較高素質的“雙師型”教師是中職教育和進行教學改革的中心環(huán)節(jié)。焊工實訓教材187。鉗工實訓教材187。車工實訓教材187。教材建設我校機床切削加工專業(yè)教材采用教育部中等職業(yè)學校規(guī)劃和推薦教材和自編教材相結合的教材體系。本著資源共享，互惠互利的原則，加強與工廠企業(yè)的聯(lián)系。數(shù)控加工及線切割實訓室：配置車、銑、線切割等數(shù)控機床，為學生掌握先進的數(shù)控設備技術提供良好的實驗環(huán)境和實驗條件。實踐教學基地為了提高機床切削加工專業(yè)學生的實踐技能水平，學校重點建設了本專業(yè)的實踐教學基地。三、我校機床切削加工專業(yè)的辦學條件實驗室建設情況我校機床切削加工專業(yè)實驗設施經過多年的積累和完善,已經達到了相應課程的實驗教學要求。我省機床切削加工專業(yè)從業(yè)人員中，具有較高技術水平的技術人員僅占很小比例，許多廠家不得不高薪聘請國內外專業(yè)人士，但還是不能滿足現(xiàn)代生產的需求。為滿足企業(yè)對機加類人才的需求，各職業(yè)學校不斷培養(yǎng)和輸送了許多機加類的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著我國經濟的快速發(fā)展，更加需要大量的機加類技術應用型人才。以數(shù)控機床加工中心為例：我們調研考察的10多家企業(yè)，近幾年引進許多國內外先進設備，但真正能使其發(fā)揮潛能的機床切削加工專業(yè)技術人員還非常有限。因此，我們要充分利用這一契機，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，加大對機床切削加工專業(yè)教學改革的力度，迅速擴大機床切削加工專業(yè)人才培養(yǎng)在市場中的份額。近幾年來，中等職業(yè)學校的機加專業(yè)畢業(yè)生更是供不應求，就業(yè)前景很樂觀。另一方面，機床切削加工技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產品的加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以及現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開機床切削加工技術。同時，隨著行業(yè)結構的調整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增。從典型的機加產品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術的集成融合，這必然需要機加設備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術人員。機床切削加工技術正是這場新技術革命中產生的新興領域。改革調整后的機床切削加工專業(yè)以“校企合作”、“工學結合”作為人才培養(yǎng)的新方法，提高課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業(yè)的畢業(yè)生明顯具有實用型人才特色。改革調整后的該專業(yè)以社會發(fā)展對機加專業(yè)中職人才需求為著眼點，企業(yè)在建立一個科學、完善、具有技工學校教育特色的教學體系，突出應用性、實踐性、先進性的原則，使畢業(yè)生既能掌握機加設備的安裝、維修、調試、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進行機加產品的加工、維修及數(shù)控機床的操作、維護等實用技術。這些崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應用性和綜合化，所需要的人才是能直接有效地服務于生產一線的技能型人才。上述崗位在原有傳統(tǒng)行業(yè)中融進了高新技術。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是中等技術應用人才，而當?shù)氐穆殬I(yè)學校根本無法滿足這一行業(yè)的需求，這也為我們的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。在分別與企業(yè)領導、人事管理人員、技術人員、畢業(yè)生進行深入交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發(fā)展，特別是近年來長三角地區(qū)高新技術產業(yè)的迅速崛起，社會人才需求格局發(fā)生了很大變化。機、電、
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