【正文】 2文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質(zhì)兼美，是學生培養(yǎng)語感，對小學生語言能力的培養(yǎng)。對于個別過難的問題我決定改變題型來提問，比如：讓同學們用排比句的形式來評價馬?。返陆鸬膲粝耄鶄€排比句），提示：可以從文采、表達效果、結(jié)構(gòu)等方面進行評價。經(jīng)過我的提示學生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。我所設置的個別問題過難，學生很難回答。本課教學有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點：學生課前預習不夠充分，所以害怕答錯問題。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學生讀自己的作品，然后師生共同點評。正如著名教育家于漪老師曾說的：“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。本課的教學重點是：，應用到寫作中去，提高表達能力。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，并讓學生在文中找出所對應的段落并加以概括馬?。返陆鸬膲粝胧鞘裁?？為什么會有這樣的夢想？怎樣實現(xiàn)這個夢想？學生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。本課教學思路清晰。本課體現(xiàn)了新課程的教學理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。有遺憾才有可能會進步，重要的是教師葆有一顆不斷進取的心，以智慧和毅力來不斷彌補不足，使我們的學生擁有“合作、有效、人文、審美”的語文課堂，真正沉浸于“天光云影共徘徊”的理想課堂氛圍。四、教學環(huán)節(jié)預期設置與實施成效的有機統(tǒng)一設置“當堂演講”這個環(huán)節(jié)，是為了讓學生趁熱打鐵，熟悉演講技巧，但由于時間關系，這個環(huán)節(jié)沒有很好展開，匆匆而過，僅僅是形式上的敷衍，缺少實質(zhì)上的產(chǎn)出，沒有達到預期的效果。二、授課過程的工具性和人文性的有機統(tǒng)一授課時過多的強調(diào)了術語，比如各種修辭及其表達效果，而忽視了學生對文章本身真正的感受，故概念性的東西應該少出現(xiàn)，要還語文課堂以人文性、審美性，通過激發(fā)學生正確積極向上的審美情趣來使學生自行領會和感悟。雖說類似工作已經(jīng)作為預習作業(yè)布置給學生，但仍要在課堂進行必要的檢查和反饋，因為反饋可以加深學生的印象，也是對后面分析文章的必要的鋪墊?？偟恼f來，整節(jié)課課堂氣氛活躍，尤其是幾位同學的朗讀十分出色，很投入，很具有鼓動性，師生間的互動、交流、討論比較到位，看得出學生是很喜歡這篇文章的，也很想借助課文學習一些演講技巧，課堂上比較多的討論了演講詞形式上的特點，演講詞多用修辭可以增強其藝術感染力，對于這一點，由于討論充分，可以說是深入人心，而好的演講詞需有社會性、思想性，運用縱（古今之間）、橫（生生之間）比較的方式也很容易被學生所理解和掌握，所以基本完成預設的教學任務：尋找知識技能目標與情感態(tài)度價值觀目標間的融匯點，完成一次“用教材教”的嘗試。從演講詞入手，強調(diào)其形式上的特點，并以此帶動課文的學習，潛移默化的滲透德育目標，通過多種夢想的比較，突出演講詞的思想性和社會意義，并借此提升學生的演講能力。三十多歲了，本文至少上過八次了還能有激情，我也覺得不僅是這篇文章打動了我，更是我對語文教學的熱愛??！同事姣姣跟我說：“做你的學生聽你的課真的很幸福！”于是第二天我把這句話拿來問孩子們：“你們做我的學生幸福嗎？”孩子們異口同聲：“幸福！”還有孩子問：“老師，下一次公開課是什么時候??？”孩子們，我會努力備課精心鉆研的，好好跟我配合吧，讓我們每天的課都像公開課那樣投入和值得回味！）第三篇：我有一個夢想(教學反思)《我有一個夢想》教學反思《我有一個夢想》是高二語文教材中的一篇自讀課文，是馬丁?路德?金1963年8月在華盛頓大規(guī)模和平示威集會上關于黑人要求種族平等的演講詞，全文激情昂揚，具有較高的思想價值和社會意義。金的演講會給學生帶來怎樣的記憶和影響，才是我們做到了從學生中來，到學生中去。當然，我們當初的教學設計都是期待圓滿的，我們的教學反思也會給自己帶來一些思考和進步，我覺得這些都不是最重要的，重要的是這節(jié)課會給學生留下什么印象，馬丁讓自由之聲在每一個角落響起這個地方很多排比句，作者不厭其煩地把每一個地點拿來做排比，自然有他的用意，這時候的情感也是很熱烈的，作者希望真正的自由在美國的每一個角落，而不是某些地方實現(xiàn)就行了。路德我選取了四個點，都是經(jīng)過深思慎取的：黑人對現(xiàn)狀的絕不滿足這里的黑人現(xiàn)狀需要同學們來演講，因為長期的壓榨使黑人悲憤與不滿與絕不合作的態(tài)度在這里淋漓盡致地體現(xiàn)出來了。四、學生模仿演講的39。于是我拋出這個問題讓同學們討論，封林均和吳佳懌同學說出了暴力方式的弊端，陳抒語同學說出了非暴力帶來的好處和受人尊敬，這和金獲得諾貝爾和平獎是直接相關的。金提倡的非暴力反抗方式。但是其中我覺得有一個點是值得大家討論一下的：馬丁路德用“我們”的口吻來訴說黑人的生活現(xiàn)狀我查找相關資料，了解黑人在20世紀中期的真實生活狀況，再讓同學們用“我們”的第一人稱口吻來分條陳述自己的生活現(xiàn)狀，且對同學們的稱呼變“同學們”為“同胞們”，進一步調(diào)動大家這種羞辱和悲憤的心理。路德金的演講情境？這節(jié)課怎樣讓學生“入境”，是一個值得思考的問題。二、怎樣把學生帶入馬丁相對應以上內(nèi)容來說，作者情感也在發(fā)生變化：悲憤——理智——期待——欣喜。金的演講情感金的情感在本文有理性的一面，也有激情的一面；有憤怒的一面，也有歡喜的一面。體會馬丁了解本文的演講內(nèi)容對內(nèi)容的理解是學習任何一篇文章的先決條件，這篇文章內(nèi)容簡單，思路也不復雜，我把全文的內(nèi)容解讀為如下四個環(huán)節(jié)：受苦難——來聚集——說夢想——唱自由。新的嘗試，新的挑戰(zhàn)，我要在這種循環(huán)的教學中去尋求新的變化和心的變化！首先值得我欣慰的是我高一（9）班的學生，我們的準備僅僅限于早讀的時候通讀了兩遍，但是同學們這節(jié)課上的配合，跟著我一起入境出境，可以說已經(jīng)達到了我的預期，他們的掌聲足以表達他們對自己的肯定和對我們師生合作的滿意。我有一個夢想教學反思15這篇文章已經(jīng)上過多次，也拿來當過賽課篇目（在附中以這篇文章獲得20xx年學校中青年教師高中文科組第一名），今日又拿來做公開課，不是我不負責或隨意地把舊日已有的東西拿出來充數(shù)，可以說，我更加細心地備課，更加講究設計感和現(xiàn)場感，因為我想要超越兩年前的我。在最后總結(jié)完演講需要留意的問題時，教師應該進行一次演講示范，使學生獲得最直觀的指導。但是我沒有預備，所以我不得不繼續(xù)引導他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。失：學生細讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了最出色的18—25段。學生在實踐中更深的體會到了作者爭取種族平等的熱切情懷和為自由、平等、民主而奮斗的獻身精神。路德通過用錄像以及對當時背景的介紹把學生帶入情境。通過前一部分的細讀課文和后一部分的模擬演講的對比，讓學生體會到了讀和講的區(qū)別。學生在讀書聲中走入了這堂課，在朗朗讀書聲中結(jié)束了這堂課。并且本篇課文為了增強語勢，、講的過程中自己就能親身體會到。路德路德在教學環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特征，在實際生活中學會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務的。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。學生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應該關注的。最后讓我們共同祈禱：砸碎種族隔離的鐐銬，走出物質(zhì)貧困的孤島，結(jié)束流亡痛苦的煎熬，兌現(xiàn)正義銀行的支票，攀登平等光明的大道，擁抱民主平等的美好。路德哪里有真愛，哪里就有奇跡；哪里有夢想，哪里就有希望。五、教師小結(jié)夢想是漂亮的，現(xiàn)實夢想的歷程卻是艱難的。聲音要有一定的響度和力度，使現(xiàn)場觀眾都能聽真切，聽明白。聲音宏亮清越，鏗鏘有力，悅耳動聽。（學生登臺演講，教師指導?，F(xiàn)在，有二十五萬同胞聚集在你的腳下，他們翹首以盼，希望你能給與他們繼續(xù)斗爭的勇氣和力量；希望你能為他們的斗爭指明前途和方向；希望你能帶領他們奔向光明的未來。全班閉眼，醞釀情感。金現(xiàn)場演講視頻，給同學們一點啟發(fā)。播放馬丁路德所謂演講，是一門語言藝術，它的主要形式是講，即運用有聲語言并追求言辭的表現(xiàn)力和聲音的感染力；同時還要輔之以演，即運用面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)乃至一切可以理解的態(tài)勢語言，使講話藝術化起來，從而產(chǎn)生一種非凡的藝術魅力。為了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式現(xiàn)在是時候，一方面這是情感發(fā)泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內(nèi)容的表達，極強地突出了現(xiàn)實為自由、平等而戰(zhàn)的重要性。請一位同學分析，接著讓這位同學按他分析的讀一遍。本段中前邊有三個相連的一百年后的今天，這三個今天在讀時既要一氣呵成，又需要每一次的語調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有必須正視隔離歧視窮困萎縮自已故土家園，把黑人的悲慘現(xiàn)狀強調(diào)出來。第2自然段是作者揭示黑人的現(xiàn)今生活的，同時又是演講的開始。（選擇其中兩段）（用幻燈片打出第二段內(nèi)容）全班齊讀第二段內(nèi)容。本次演講最大的特點就是富有激情，極具氣勢，先找一下你認為最富有激情、最有氣勢的段落。路德三、在誦讀中感受課文這是一篇優(yōu)秀的演講辭。金向成千上萬的黑人發(fā)表了演說，這篇演說詞立即舉世聞名。馬丁在他一生進行過的眾多演講中，最有名的就是這次我有一個夢想的演講。路德為了這個理想，他一生三次被捕入獄；為了這個理想，他把自己獲得諾貝爾獎的全部獎金捐獻出來；為了這個理想，1968年4月4日，年僅39歲的他被刺殺身亡。他政治主張的核心是非暴力主義。他為美國黑人的政治權(quán)利而斗爭，從而為世界其他地區(qū)樹立了榜樣。金（1929～1968）美國一位重要的政治領袖。金簡介：馬丁二、背景簡介馬丁這段話是一位有名的人物一次演講中表達出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價也在所不惜。我不怕任何人。或許我不能陪你同行。我極目遠眺。我只是要行上帝的意愿。長壽本在情理之中。我不會在乎。可對我來說這不算什么。在朗讀課文時也能抓住人物內(nèi)心，讀出情感。二、開門見山，直觸學習課文要達到的最終教育效果?！比缓笪野褵@的選修課**說了一遍，之后提了一個問題：“烜已經(jīng)明白了自己的不對，但是，你們想想吧，大哥哥為什么會在發(fā)生碰撞事件后拿走烜的口風琴呢?如果是你，你會怎么做，避免這件事的發(fā)生?”問題提出后，孩子思維很活躍，有說到應該及時和老師匯報，更多的孩子說到——事情發(fā)生時，應該及時和對方說聲“對不起”。你和媽媽先回去吧，我們明天再找選修課的老師協(xié)助處理這事兒了。我摸摸他的39?！斑€有我沒有把事及時跟老師說，沒有及時處理這事情。我看了一眼在一邊默不作聲的烜，再次問了事情的經(jīng)過，然后跟他說：“孩子，你看，今天媽媽來學校里很生氣，你知道是為什么嗎?”烜說：“因為我把口風琴搞丟了。上這一課之前剛好班上的一位男生烜發(fā)生了這樣一件事：星期一下午是上選修課的時間，那天下午放學時，男孩烜的媽媽來教室里找我，看到她不滿而略帶氣憤的神情，聽完她的述說，我才明白，烜在上足球選修課時，因為不小心絆倒了籃球選修班上一位高年級的男生，那個大孩子事后在自由活動時找到烜威脅了一番后，把他的口風琴拿走了。我有一個夢想教學反思13《說聲“對不起”》這一課主要講學生之間經(jīng)常會發(fā)生小的摩擦，如何處理這些矛盾，是每個學生成長過程中必須學會的交際能力。我首先為學生設置了一個問題:如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢?學生的回答是:“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。在課前讓學生自主查閱有關資料和預習質(zhì)疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展?，F(xiàn)將本課教學過程中的幾點反思總結(jié)如下:總體來說這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，為課改貢獻出自己的39。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學生真正學會感悟、學習，是我努力的方向。整個課堂教學，教師把學生帶到特定的情境中，使學生始終保持參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容反復閱讀、感受，得到不同的情感體驗。分角色讀獅子和小樹的對話，體會句子的深刻含義。教師首先讓學生初讀課文，并在語言環(huán)境中學習生字，同時對課文有一個整體的感知。閱讀是學生的行為，不應以教師來代替。更重視激發(fā)學生的學習興趣，為學生的39。我有一個夢想教學反思11新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。比如:(六個排比句)，提示:可以從文采、表達效果、結(jié)構(gòu)等方面進行評價。我給學生思考問題的`時間有些短，學生還未思考好，我就提出問題。讀寫結(jié)合使學生學得有針對性，有實用性?！彼灾攸c段落我讓學生讀了兩遍。運用和表達效果。我有一個夢想教學反思9本課的教學重點是:感受排比句式的表達效果，應用到寫作中去，提高表達能力。在最后總結(jié)完演講需要注意的問題時，教師應該進行一次演講示范，使學生獲得最直觀的指導。但是我沒有準備，所以我不得不繼續(xù)引導他們往課文前半部分找，才出現(xiàn)了第二段和第五段。失：學生細讀的段落出于課堂時間的考慮我選擇了第二段和第五段，而舍棄了