【正文】 殘疾青年誠心的致謝，并想方設(shè)法改善殘疾青年的生活，使殘疾青年過上幸福的生活等。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學生學習收獲知識進一步了解演講詞的特點結(jié)合背景資料理解演講目的及意義理清演講思路，體會其強大的邏輯性體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力。通過誦讀培養(yǎng)學生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫的。我有一個夢想，每一條河流都清澈見底，不再泛起骯臟的白沫，讓每一條魚兒快樂的嬉戲。我有一個夢想，城市的每一個角落，不再有垃圾堆積成山，讓每一個孩子在綠樹下草地上健康的成長。教師不越俎代庖，教學內(nèi)容完全由學生自己得出結(jié)論。學生聽、說、讀、寫能力的提高都是語文課應該關(guān)注的。這是一篇優(yōu)秀的演講辭，演講最能打動人心的是聲音。在教學環(huán)節(jié)上我把這節(jié)課分為了三大板塊，因為我這堂課最大的目標是讓學生通過這篇課文了解演講的特征，在實際生活中學會演講，因此不管是對背景的介紹還是對重點段落的細讀都是為他們能更好的演講這個目標服務(wù)的。路德路德并且本篇課文為了增強語勢，大量的使用了排比句的特點學生在反復讀、講的過程中自己就能親身體會到。得與失：得：既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學生品讀一段話。在教學中學生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學生耳目一新，激發(fā)了其對課堂的興趣。學生準備演講時反復誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。在假設(shè)自己就是馬丁金的前提下進行演講。在演講中通過老師的指導和同學的互評，提高了學生的演講能力。果然我讓學生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。模擬演講學生有很大的學習興趣，由于時間原因上臺的學生有限，效果受到影響。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定新念，在誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的39。正如著名教育家于漪老師曾說的:“精彩片段，不惜重錘敲打，直到打出火花。學生能體會到全文激情飛揚、極富感召力的語言特點和排比句式的效果和妙處，順水推舟，引出課堂練筆，出示四幅圖片，讓學生以“我有一個夢想”為題，當堂訓練寫一段排比句，表明自己對治理環(huán)境的渴望，5分鐘后讓學生讀自己的作品，然后師生共同點評。我有一個夢想教學反思10本課教學有以上優(yōu)點外，同時也存在著一定的不足，不足之處是學生回答問題不夠積極踴躍，我分析原因有如下三點:學生課前預習不夠充分，所以害怕答錯問題。我所設(shè)置的個別問題過難，學生很難回答。經(jīng)過我的提示學生只能回答出表達效果，其它的根本回答不出來。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。自主學習創(chuàng)造條件，使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。因而，在本節(jié)課的教學過程中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學”的教學方法，充分尊重學生的感受、體驗和理解，收到明顯的效果。接著嘗試研讀，讓學生說一說兩只小獅子的不同表現(xiàn)。最后分角色表演，使讀進一步升華。一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。我有一個夢想教學反思12xx月xx日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神。微薄之力。本課體現(xiàn)了新課程的教學理念，在這節(jié)課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發(fā)揮學生的主體作用和教師的指導作用。本課教學思路清晰。這是學生的思路，我沒有按照馬丁路德金的演講思路來分析課文，而是按學生的思路來分析課文，?為什么會有這樣的夢想?怎樣實現(xiàn)這個夢想?學生自己出結(jié)論后，也就理清了作者的演講思路。這篇課文，生動地記敘了陳剛不小心劃破陸葉下巴后向陸葉道歉的心理過程。烜媽媽一邊在氣自己的孩子不爭氣，遇事不主動和老師報告，一邊氣那個大男孩太欺負人。”“還有呢?”我再問?！睙@低頭小聲說。頭說：“對啊，看來你心里都明白呢!現(xiàn)在放學了，大家都回去了，你也找不到那位哥哥了。”這事過后第二天正好上新課《說聲“對不起”》，新課導入時，我對孩子們說：“上課前，我先給你們講一個發(fā)生在我們身邊的小故事。聽到孩子們思考的結(jié)果，我很滿意，通過拿這件剛剛發(fā)生的身邊的小事情作為新課的導入，達到以下幾個好的效果：一、孩子們聽得認真，思考很有現(xiàn)實意義，對他的今后的行動指導有參考價值。三、以“說聲對不起”為重點詞，展開了后續(xù)學習，對人物內(nèi)心彷徨猶豫的理解，對同學和老師的友情幫助的認同提供了實際的事例，引導孩子從自身出發(fā)，感同身受地理解了“我”。我有一個夢想教學反思14一、導語設(shè)計請同學欣賞下面的一段話：我們的前途尚存荊棘坎坷。因為我已達至頂峰。和任何人一樣，我愿意生命長久。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。他讓我攀登險峰。前方就是樂土。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達樂土的子民。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆刺眼的啟明星，他說愛心是我們唯一的武器。路德路德曾獲1964年諾貝爾和平獎。他帶給人們的啟示是黑人不應該被隔離，而應受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。這個人把他一生的全部精力和心血獻給了美國的民權(quán)斗爭，甚至犧牲生命也在所不惜。演講背景簡介：馬丁金不僅是一位杰出的政治領(lǐng)袖，他還是一位優(yōu)秀的演說家，他的演講感情真摯，氣勢恢宏，極富感召力。1963年8月28日，華盛頓特區(qū)組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。路德他把自已對前途的看法用布滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個夢想》。演講最打動人心的是聲音，今天我們就要用我們的耳朵，一起聆聽馬丁金那激昂的聲音，一起分享那美好的夢想。（第10～118～25段）你能不能具體分析一下，它們的激情和氣勢藏在那些文字里，我們該怎么讀才能讀出它的感情，讀出它的氣勢。請一位同學起來分析，接著讓這位同學按他分析的讀一遍。因此讀時既要布滿激情，又要沉痛有力。（用幻燈片打出第五段內(nèi)容）全班齊讀第五段內(nèi)容。4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。四、學會演講我們剛才細讀了課文，但讀和講是有區(qū)別的。那么，接下來就假設(shè)一下假如你是馬丁金，你會怎樣去講這篇演講辭。路德選取自己喜歡的段落反復誦讀，醞釀自己該怎么講。在頭腦中相像這樣的畫面：你的民族四百年來在這片土地上受盡苦難，他們生活在水深火熱之中；你的祖祖輩輩，永遠是這片土地上的最下等公民，沒有任何權(quán)力和自由可言；你的手足同胞在公共汽車上永遠只能坐在最后幾排；當你在外奔波勞碌了一天，卻找不到一家旅館肯接納你休息；你的兒子女兒沒有獲得教育的機會，只能無奈的重復你苦難的命運?，F(xiàn)在你馬上就要登場了。）教師總結(jié)演講應該留意的方面：吐字正確清楚，語氣得當，節(jié)奏自然。語調(diào)區(qū)分輕重緩急，隨感情變化而變化。要配合一定的面部表情、手勢動作、身體姿態(tài)。這些在今天看來很正常的權(quán)利，在當時卻是人們夢寐以求的。人類在實現(xiàn)自由的道路上，付出了太多太多：印度總理甘地的生命，以色列總理拉賓遇害，南非總統(tǒng)曼德拉27年的牢獄之苦，馬丁金的遇刺身亡盡管這樣，我們依然堅信，人類追求自由的腳步永遠也不會停止，生命雖短，愛卻綿長，夢雖遙遠，心卻執(zhí)著。讓我們期待：全世界不同膚色的人們能快樂的舞蹈，湯姆叔叔的小屋里布滿歡笑，讓地球變成我們幸福的故土家園，讓自由之聲響徹在天涯海角！【教學反思】對《我有一個夢想》的課型定位，我把它定為一堂語言運用課。以往我們很注重提高學生的文才，但這堂課我想提高的是學生的口才。因此，這節(jié)課我主要是想引導學生用耳朵來感受這篇課文。同時學生在進行假如我是馬丁金的角色扮演時，為了演講在反復誦讀課文的過程中，自然能夠感受到字里行間所傳達出的馬丁金為追求種族平等的偉大獻身精神。這堂課的得與失：得：既然是一堂語言運用課，就要讓聲音來充實整個課堂，因此在導入和最后的課堂小結(jié)里我都設(shè)計的是讓學生品讀一段話。在教學中學生感受到了語文課中聽、讀、說的魅力，整堂課使學生耳目一新，激發(fā)了其對課堂的愛好。學生預備演講時反復誦讀課文，在誦讀中體會到了全文大量運用的排比、比喻句的作用。在假設(shè)自己就是馬丁金的前提下進行演講。在演講中通過老師的指導和同學的互評，提高了學生的演講能力。果然我讓學生找富有激情、氣勢的段落他們馬上找到了18—25段。因此課前的預估要充分考慮到學生的生成。模擬演講學生有很大的學習愛好，由于時間原因上臺的學生有限，效果受到影響。今日的我在新的一輪循環(huán)中，面對不同的學生，怎樣把我已經(jīng)激情過的文章跟他們再來一次嶄新的碰撞，怎樣才能收到我更期待的效果，這才是我要考慮的。其次，就本節(jié)課的設(shè)計來說，我覺得我應該思考這么幾個問題：一、作為一篇著名的演講辭文體，我要教給大家的是什么？掌握基本的演講技巧演講是技巧性較高的語言表達，還確實不是一節(jié)課內(nèi)可以讓同學們學會的，只能說在課堂上盡量讓學生有點演講的味道，所以關(guān)于演講的技巧在平時的教學實踐中就要不斷地貫徹和練習，讓盡量多的學生能熟悉并掌握基本的演講技巧。其中把聚集的斗爭方式和夢想的內(nèi)容作為重點來解讀。路德這些情感隨著金的演講用不同的文字表達出來，所以學生對文章內(nèi)容的了解是準確把握其情感的基礎(chǔ)。其中把對夢想的期待和自由的欣喜作為演講的最高潮。路德因為只有學生進入了馬丁金的演講氛圍，能跟著他的演講一起心潮起伏，才算是真的“入境”了，但是光憑對視頻文件的觀看和對文字的閱讀是不足以“入境”的，于是我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)來讓學生“入境”：課前的情境代入法課前我讓同學們能設(shè)身處地，把自己置于這25萬聚集在華盛頓林肯紀念堂前，給自己換上黑色的皮膚，作為其中的一員來“切身”體會當時參與聚會的心情。三、怎樣才能縱深挖掘這篇文章背后的東西？這篇演講辭沒有特別難理解的詞句，馬丁金作為黑人的演講背景同學們在歷史課的學習中已經(jīng)了解較多，于是很難做到淺文深教，似乎也沒有太大的必要。路德因為社會進入到現(xiàn)在，文明程度越來越高，還是存在著許多用暴力方式來解決問題，那么，為了在這堂課上教育大家要善良、要理智、要和諧，更加智慧地為自己爭取權(quán)利，這個問題的討論還真顯得比較重要。這樣比較深度的和有教育意義的討論就自然達到了我的教學期望。重點應放在什么地方？整篇的演講辭，處處都可以作為同學們效仿演講的材料，但是在一節(jié)課內(nèi)，把哪些內(nèi)容作為演講的典范，確實需要斟酌和裁定。大聲說出我的夢想這里的夢想不是某一個人的夢想，是美國所有黑人的夢想，是馬丁金演講的核心部分，大家今天就是為了說心中的夢想而聚集起來的，所以必須作為文章的高潮部分來模仿演講。一起歌唱古老的“黑人靈歌”這是比較欣喜的場面，所有的人一起歌唱古老的“黑人靈歌”，能把大家內(nèi)心的悲憤、羞辱、不滿等負面情緒一齊清掃，這是給所有人希望和解脫的時刻，是內(nèi)心最大的期待，因為情感也最易表達到位。路德我希望自己上的每一課或多或少都能留給孩子們一些印跡吧！（上完課后，老師們進行了評課，我被稱為“激情”。我設(shè)置的教學時間為一課時，預期要完成的教學任務(wù)為：尋找知識技能目標和情感態(tài)度價值觀的融匯點。因此，本課的教學其實是對一期課改的“教教材”到二期課改的“用教材教”的新理念的一次探索和嘗試。但也有一些遺憾和不足：一、課文解讀的完整性和重點段落要有機統(tǒng)一由于僅對重點段落進行了分析，忽略了課文的完整性，使得當時聽課的其他學科教師很不習慣，有點摸不著邊際，比如對課文產(chǎn)生的背景在課堂上沒有交代，后面對文章情感的分析就成了無源之水，無本之木。所以以后進行類似嘗試之時，不能矯枉過正，必須的步驟不能省略。三、師生互動與生生互動的有機統(tǒng)一 整節(jié)課教師能激情投入，師生之間互動也較好，但仍局限于少數(shù)學生，多數(shù)學生學習的積極性尚未完全調(diào)動，假如在“領(lǐng)會演講詞形式上的特點”這一環(huán)節(jié)，改變讓一個同學既讀又分析這種“獨領(lǐng)風騷”的模式，而是讓一個學生來朗讀，一組學生去分析，就能調(diào)動大多數(shù)學生的積極思維，從而體現(xiàn)“生生互動”，讓學生每個個體思想的火花去碰撞，肯定比教師權(quán)威的引領(lǐng)的課堂效果要好，所以要實現(xiàn)“天光云影共徘徊”的理想課堂，不僅要注意師生的互動，更不能忽視生生的互動。表現(xiàn)為：在學生演講結(jié)束后，教師缺少針對性的點評，即使點評也僅囿于演講“文”的因素（即演講詞），而缺少對演講“人”的因素（即演講學生的情感、肢體動作、語音語調(diào)等）的點評，所以通過本課的學習，學生對演講的認識仍然停留在對演講詞的認識上，距離真正的學會演講，全面的掌握演講的技巧，還有漫漫長路。少云中學 金蕾 2013年1月第四篇：《我有一個夢想》教學反思《我有一個夢想》教學反思112月28日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節(jié)課是比較成功的，體現(xiàn)了新課改的精神?，F(xiàn)將本課教學過程中的幾點反思總結(jié)如下：總體來說這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。在課前讓學生自主查閱有關(guān)資料和預習質(zhì)疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現(xiàn)他們的個性和思維，給學生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。我首先為學生設(shè)置了一個問題：如果同學們面對本文的文題時，你們將從哪些角度來寫夢想呢？學生的回答是：“夢想是什么”、“為什么有這樣的夢想”、“怎樣實現(xiàn)這個夢想”。讀寫結(jié)合運用較好。所以在課上我讓學生通過比較誦讀領(lǐng)會作者傾注在所述夢想中的真切