【正文】 手放到褲子兩邊，不能用手碰到別人。所以每次排隊(duì)，前面幾個(gè)爭搶著，后面幾個(gè)打鬧著，最后的隊(duì)伍一團(tuán)亂。抓好幼兒常規(guī)工作，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教學(xué)工作能夠順利的開展，教師能夠輕松的工作，離不開幼兒的良好常規(guī)的養(yǎng)成，如果幼兒的常規(guī)培養(yǎng)好了，老師就會(huì)在今后的工作中輕松了很多。本學(xué)期內(nèi)，我也請了一周的婚假，請假前，我是非常忐忑的，放心不下班級，玉龍老師性格溫柔，對孩子們有時(shí)候過于放縱，很多頑皮的孩子她是管不住的，但是一周后，我回來了，發(fā)現(xiàn)玉龍把班級管理的井井有條，班級月末該交的資料一樣不落，而且她在孩子們面前也更有威信了，我想這應(yīng)該是被逼出來的吧，她跟我說以前老覺得班里有個(gè)班主任撐著，她只干好她應(yīng)該干的事情就行，等我走后才發(fā)現(xiàn)帶好一個(gè)班多么不容易，班主任要操得心真的太多了，她沒人依靠，班里的兩位實(shí)習(xí)老師還得依靠著她，所以她就用盡腦筋撐過了這一周，不過也是有收獲的，打那以后，孩子們都聽她的話了，我也比以前更輕松了，因?yàn)橛颀埡推渌麅晌粚?shí)習(xí)老師更懂得班主任的辛苦，她們替我分擔(dān)的事情更多了。那段時(shí)間，班里比較忙，每天中午和下班，我們都會(huì)加班制作區(qū)域游戲盒，從來沒有要求她留下來和我們做，也許她看到我們太辛苦了，有點(diǎn)不好意思，后來就開始在下班后留下來和我們一起做，她每做好一件，我都會(huì)非常欣喜的夸她，不但在做區(qū)域游戲盒的時(shí)候夸她，我也經(jīng)常在平時(shí)的工作中夸她，比如：“你洗的碗好認(rèn)真啊，真干凈，這次我們得的太陽班你真是大功臣……..。一、班級管理方面班級教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康的和諧發(fā)展一個(gè)班級就是一個(gè)團(tuán)體，搞好班上老師的團(tuán)結(jié)是非常重要的，只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)工作才能得到順利開展，作為班主任，要想讓配班老師協(xié)助你的工作，首先要堅(jiān)持以身作則、勤懇工作，做好表率，在工作中換位思考，互相理解、互相體諒，最重要的是，我們有一個(gè)共同的目標(biāo)：一切以幼兒為重，以幼兒的安全為重。這些滋味相信每位班主任都感受得到，但是隨著班主任工作帶給我的壓力，讓我一步步的成長起來，能勇敢的，輕松的面對工作中得很多事情。我也把這個(gè)理念用在自己的教學(xué)活動(dòng)中，班主任工作中，把它作為工作的指導(dǎo)思想和最終目標(biāo)。我感覺一本書不可能字字珠璣，只要有一些話，一些理念對我產(chǎn)生影響，產(chǎn)生共鳴，就不錯(cuò)了。所以我還是那句老話，多看書。和家長交流，如果能說得讓人心悅誠服，我想就需要我們老師不斷學(xué)習(xí)，要做到“知其然”，更要“知其所以然”。這種形式得到了家長們的肯定和支持。家長們互相交上了朋友，互相探討自己教育孩子的成敗。但實(shí)際操作下來，效果很好。是我最新使用的和家長溝通的工具。而且很多事情可以在第一時(shí)間消除誤會(huì)，免得家長胡思亂想，把問題復(fù)雜化。我的一貫做法是，在接受每一個(gè)新班級的第一次家長會(huì)上，我就會(huì)公布自己的手機(jī)號(hào)碼，并鼓勵(lì)家長有事就和我打電話。這兩種形式都可以看成是老師單方面的輸出，不能及時(shí)得到家長的反饋。班級網(wǎng)站主要發(fā)布幼兒在幼兒園參加的各種活動(dòng)，以照片、視頻等形式讓家長看到孩子的進(jìn)步。溝通：我和家長溝通交流主要形式有談話、短信、班級網(wǎng)站、班級、家長會(huì)。批評小聲說、單獨(dú)說。我一直的做法是：多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評指責(zé)。不管對于哪一類家長都不應(yīng)該這樣做，特別是剛才所說的前兩類家長，我們一定要讓這兩類家長感受到老師的親切，讓家長敢于說出他們心里的真實(shí)想法，我們才能真正理解家長，服務(wù)家長。可以用園規(guī)、教育大綱、婦保所規(guī)定等家長不可能反駁的理由來拒絕，這樣可以有效地反擊一些不講理的家長，對剛才所說的第三類家長可以采取這樣的方法。我認(rèn)為對不合理的要拒絕，但要注意拒絕時(shí)的態(tài)度。所謂“卑”，是畏懼、害怕。如果家長無理取鬧、無事生非時(shí)，就要做到有理有節(jié)，把事實(shí)講清楚，不能助長他們這種態(tài)度。多數(shù)家長是樂意接受老師的指導(dǎo)。有的是信奉國外教育理念，實(shí)行所謂的“放養(yǎng)”，所以這類家長是不想管。有的是有老人帶，不用管。我們要多發(fā)揮這類家長在家長群體中的作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)其他家長的進(jìn)步。不信任老師，都聽孩子的一面之詞。我把家長大致分成三類：A信任、親和老師，愿意配合。有了這些，再談開展家長工作，就容易多了。這些是家長對幼兒園對老師信任的基礎(chǔ)。我們反過來，站在家長的角度思考，家長最擔(dān)心孩子什么?擔(dān)心老師照顧不周、擔(dān)心受到傷害，所以我們首先要做好保育工作，照顧好孩子的衣著、吃飯、午睡。我們代表著學(xué)校教育，如果把家長爭取過來，那么好的學(xué)校教育加上好的家庭教育，教育效果就事半功倍。二、家長方面：做好家長工作，是班主任工作的重要組成部分。放在師生關(guān)系上，也是同理。在家庭教育中，親子關(guān)系最重要。雖然在幼兒園階段看不到提高成績之類的明顯效果，但是我讓孩子們愛上了聽故事、愛上了讀書、愛上了文學(xué)，就是一種成功。在這一過程中，師生之間的情感互動(dòng)能很好地促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。這個(gè)方法是我看過的一本書上介紹的，一位小學(xué)語文老師，在繁重的教學(xué)空隙中，仍堅(jiān)持每天給他的低年級學(xué)生念故事、讀長篇，提高學(xué)生讀書興趣和語文成績，從中得到了啟發(fā)。在上一屆大班，我和彭敏晶老師輪流給孩子們講了《西游記》、《假話國歷險(xiǎn)記》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》等。中班開始講一些有一定矛盾沖突的故事，如小熊請客、黑貓警長、嫦娥奔月、小馬過河等，形式都是短小精悍的單篇故事。故事的內(nèi)容會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇不同的故事。故事：除了開展日常教學(xué)活動(dòng)和生活照顧以外，我會(huì)用一種形式來和孩子親近——講故事。在常規(guī)管理上，如果一味以老師的強(qiáng)勢去壓制孩子，獲得的只是孩子的服從，失去的卻很多。而那個(gè)總是受關(guān)注的孩子恃寵生嬌，驕傲自大，也產(chǎn)生了不健康的心理。當(dāng)我們把某一個(gè)孩子抱在手里，或者總是逗一個(gè)孩子玩時(shí)，無形中對其他從未受到這樣待遇的孩子是一種傷害。每一個(gè)孩子在老師心中都會(huì)有一個(gè)打分，但是分?jǐn)?shù)的高低，都不應(yīng)該受到容貌衣著、家長因素、社會(huì)地位的影響。這些第一手資料使我對每個(gè)孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客觀的評價(jià)，也是教育幼兒的理性基礎(chǔ)。比如得理不饒人、小氣、說謊的現(xiàn)象有時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)聰明能干的孩子身上。我平時(shí)喜歡在孩子們自由活動(dòng)時(shí)，在一旁靜靜地觀察他們，這個(gè)時(shí)候也是孩子比較放松的狀態(tài)。一、幼兒方面：觀察：通過上課教學(xué)這樣的活動(dòng)，我們可以看出孩子的接受能力、理解能力、記憶能力等諸多智力因素發(fā)展得怎么樣，也就是所謂的是否聰明，但其他一些非智力因素就很難發(fā)現(xiàn)。我對保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、嘔吐在身上的時(shí)候，而保育員不在或者很忙，我就主動(dòng)承擔(dān)。這樣班級里三個(gè)人團(tuán)結(jié)一致、思想統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一，才是做好工作的基礎(chǔ)?；A(chǔ)就是我的搭檔或伙伴——搭班老師和保育員。我主要會(huì)從這兩個(gè)方面入手談?wù)勎业捏w會(huì)。我認(rèn)為可以把班主任工作分成兩個(gè)方面，即幼兒和家長，這兩個(gè)方面之間有聯(lián)系、有互動(dòng)，幼兒有了進(jìn)步，家長就會(huì)配合學(xué)校教育。幼兒園班主任管理經(jīng)驗(yàn)分享4班主任工作不像上課，很多工作都在日常，十分瑣碎，千頭萬緒，不可能一一講來。班主任工作的快樂和美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費(fèi)神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。做有智慧的班主任。做一個(gè)有的班主任。能和幼兒、家長以及其他老師密切合作，注重信息的流動(dòng)和溝通。品行正直，遵紀(jì)守法，能夠虛心地不懷任何成見和偏見地聽取他人意見。沉重冷靜，有面對班級突發(fā)事件的沉穩(wěn)心理，并能迅速拿出解決方案。有一顆寬容的心、有能力贏得幼兒的尊重和喜愛，并且高度重視幼兒和諧。班主任承載著塑造幼兒靈魂的重任，是孩子的第一個(gè)人生導(dǎo)師，更是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是一個(gè)班的集體的靈魂和支柱。首先她從班主任是什么開始說起。通過本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)一名好幼兒教師更是非常不易的。今后，我將會(huì)更加努力和班級教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷充實(shí)、使自己早日成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的幼兒園班主任。以上就是我班主任工作的一點(diǎn)感悟，盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。幼兒園無小事，班主任有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。這時(shí)候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡單多了。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)換位思考，幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長對幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法傾聽。我的體會(huì)是，根據(jù)不同年齡段的家長我們應(yīng)該要有不同的溝通對策，比如托小班的家長送孩子來園的最初階段肯定是想通過老師了解孩子來園這段時(shí)間的生活起居、與小伙伴的交往能力。孩子在幼兒園能夠健康成長，是老師和家長的共同目標(biāo)。且在工作中要求“全”“活” “異”“新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個(gè)老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒。要做到規(guī)則對每個(gè)幼兒都是一視同仁，不能出現(xiàn)不公或偏頗。在班級常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。首先，良好的班風(fēng)是促進(jìn)班級良好常規(guī)形成的重要因素。如果一個(gè)班的常規(guī)沒有建立好，幼兒沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。三、加強(qiáng)一日活動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)。作為一名普通的農(nóng)村幼兒教師，我要自信的去面對社會(huì)、面對世界。今后十年我們幼教會(huì)更加繁榮