【正文】 機(jī)，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著他們排著長長的隊(duì)伍，“飛機(jī)要起飛了”，孩子們歡呼著，“飛機(jī)如何飛起來呢?我來給大家講一講，飛機(jī)是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機(jī)起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。一聽到我說:“我們現(xiàn)在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興。學(xué)校的宗旨是教書育人，是廣泛性的面對(duì)所有等差的學(xué)生的，目標(biāo)是發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的智慧和潛力，好生與差生并重，形成一種平衡，對(duì)等的教學(xué)模式。一個(gè)國家的發(fā)展需要的是德智體全面發(fā)展的棟梁之才，而不是只會(huì)紙上談兵的書呆子，文化的教育實(shí)質(zhì)是把吸取的理論知識(shí)經(jīng)過吸收和消化，使之產(chǎn)生一定邏輯性，增加開創(chuàng)性，增強(qiáng)更高的駕馭性。還有一部分老師缺乏必要的敬業(yè)精神，就像，走形式搞過場(chǎng)，總是機(jī)械的去教一些東西，沒有把自己的專業(yè)知識(shí)和智慧付諸于行動(dòng)，反而把更多的精力去側(cè)重思考一些關(guān)乎自己私人的一些問題?，F(xiàn)在的大多數(shù)老師在布置課外作業(yè)上也有很大的攀比性，認(rèn)為自己的哪門課，作業(yè)少了就像是占了下風(fēng)，吃了虧。這實(shí)際就反映出一個(gè)問題，要求老師的專業(yè)水平更高，為之付出更多。幼師教育隨筆2現(xiàn)在的教育體制，受社會(huì)大環(huán)境的影響上下不能貫通，導(dǎo)致機(jī)械式教學(xué)模式堂而皇之，對(duì)于學(xué)生的文化教育和素質(zhì)教育都形成了很大的制約。結(jié)果他就想出了“漲價(jià)”這個(gè)好辦法，結(jié)果客人們就變少了。但出現(xiàn)這種情況后，老板因?yàn)槿颂嗝Σ贿^來了，所以感覺力不從心了，不想當(dāng)老板了。游戲進(jìn)行到一半時(shí)，他突然跑到我身邊，說：“老師，我不想玩了，人太多，我好累呀！”此時(shí)我就對(duì)他說：“人太多，那你不能想個(gè)辦法把人變少一點(diǎn)嗎？”他想了一想，又跑回去了。讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓返某砷L共同努力!擴(kuò)展資料：幼師教育隨筆幼師教育隨筆(集合15篇)幼師教育隨筆1案例描述：貝貝今天是小超市的老板。您的信任會(huì)讓我們更加努力，共同的責(zé)任使我們牽手成了朋友。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。在你們成長的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長大。參觀活動(dòng)使退休教師們放飛了心靈，豐富了知識(shí)，促進(jìn)了交流，同時(shí)感受到祖國歷史的悠久，祖國今天的富強(qiáng)，共同憧憬著幼兒園和諧發(fā)展的共同愿景。尊老愛幼，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德?！薄拔覀?yōu)樽鎳湴涟痢?。一上午，退休教師們?cè)谝龑?dǎo)員的帶領(lǐng)下從金水橋南側(cè)門進(jìn)入太和門進(jìn)入太和殿前廣場(chǎng)，沿著故宮中軸路，依次參觀中和殿、保和殿、乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮，再經(jīng)過御花園進(jìn)入漱芳齋，最后從順貞門離開，每個(gè)景點(diǎn)都有講解員的細(xì)致講解，故宮文化的博大精深更進(jìn)一步激發(fā)了大家愛祖國、愛北京的情懷，整個(gè)參觀過程緊湊而有興致?！甭牭竭@句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過半年的努力，孩子終于可以正常進(jìn)餐，家長很滿意。作為幼兒師師，不僅要愛他們，讓他們?cè)谟變簣@里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的自理能力。雯媽的一句話給我上了一堂生動(dòng)的課，相信在以后，我會(huì)時(shí)刻提醒自己大膽放開手，還給孩子“自己的事情自己做”的權(quán)利！幼師教育隨筆 13大家都以為，每位教師都要有愛心，都要關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐心”的基礎(chǔ)上建立起來的。從上述兩個(gè)情景中可以看出，“自己的事情自己做”不僅僅是一句口號(hào)，而是需要真正放手，給予孩子獨(dú)立思考并自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。第二天，奶奶又送曉曉來了，我微笑地看著她，用鼓勵(lì)的眼神示意曉曉自己行動(dòng)，并適時(shí)阻止了奶奶去幫忙。然后請(qǐng)曉曉當(dāng)小班干部，幫助老師幫助同伴，曉曉興奮極了，那一天她能干了很多。每天來園，老人家總是要“逼”著寶貝去完成“人生大事”，孩子有時(shí)候?qū)嵲跊]有“嗯嗯”，也不得不去乖乖地蹲著。突然，晨間的那一幕印入腦海，我縮回了手，請(qǐng)回孩子自己幫椅子擺放好。雖然我時(shí)時(shí)提醒孩子們，自己的事情要自己做，可是還是會(huì)有下意識(shí)替他們包辦的時(shí)候?！边€沒走的雯媽說到：“雯雯，自己的事情自己做。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著陶的感覺，不禁感嘆：China，我愛你！幼師教育隨筆 12情景一：晨間接待時(shí)間，雯雯跟著媽媽進(jìn)入教室，跟我問好之后，雯雯準(zhǔn)備找小椅子。這對(duì)親子關(guān)系的促進(jìn)起著重要的作用。老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會(huì)手忙腳亂哦。溫馨老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作比賽。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品就越是充滿童趣的美?！崩蠋煏?huì)親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”當(dāng)孩子在制作過程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時(shí)，老師會(huì)主動(dòng)地伸出大手。在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩，而陶藝無疑屬于好玩的行列。老師問：“為什么這么高興？”孩子說：“因?yàn)橛挚梢匀プ鎏漳嗔搜?！”一邊說還一邊傻傻地笑著。對(duì)幼兒陶藝而言，每個(gè)孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學(xué)習(xí)陶藝的過程中都獲益良多。幼師教育隨筆 11中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說起陶瓷，人們就會(huì)想到中國。對(duì)于奇奇每一次“異班混齡”的經(jīng)歷和表現(xiàn)，奇奇老師都及時(shí)和奇奇的家長溝通，以借助家長對(duì)奇奇的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來固化孩子初步養(yǎng)成的好習(xí)慣和已形成的積極向上的意識(shí)。經(jīng)他手搭的玩具頓時(shí)就不一樣了，有的弟弟妹妹們歡呼，有的弟弟妹妹們更加地崇拜地望著他。奇奇一聲“好咧”，然后三步并作兩步快速地跑來?！捌嫫?，弟弟妹妹在玩玩具，你來當(dāng)班長好嗎?”我又向奇奇發(fā)出邀請(qǐng)。這次他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭?！捌嫫妫洗蔚艿苊妹枚贾滥氵@個(gè)哥哥可能干了，他們很崇拜你?！叭グ桑焦蠋煱嗌先コ?，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣!”奇奇的老師“心領(lǐng)神會(huì)”地囑咐道。奇奇吃飯總是講話，還攪得周圍孩子不能安靜、專注地吃飯。只見他利索地從我這里拿了一支整的油畫棒遞給了小弟弟?！案绺纾业挠彤嫲魯嗔?。”有妹妹求助道。啊!從來沒有看到如此乖的奇奇?！捌嫫?，你是大哥哥，現(xiàn)在你要像大哥哥的樣兒，弟弟妹妹才服你，他們才會(huì)聽你的!”我趁熱打鐵對(duì)著奇奇的耳朵根悄悄地囑咐道。奇奇剛進(jìn)我們班時(shí)還一副漫不經(jīng)心的樣兒，站在弟弟妹妹前身子還左一搖右一晃的，兩胳膊因自然下垂也隨著身體左右晃蕩著。話音剛落，只見奇奇從兩班間的側(cè)門“沖”到了我的班上。機(jī)靈的他又轉(zhuǎn)向了他的老師。但這孩子抗挫力特別強(qiáng)，過后也無所謂，照舊一副簡單、快樂的樣子?！笆茄?，不想當(dāng)嗎?”我反問道?！捌嫫婺闶谴蟾绺纾轿野嗌蟻韼У艿苊妹煤脝?”當(dāng)觀察到奇奇在玩桌面玩具時(shí)又開始“搗亂”，我充當(dāng)起了奇奇的“臨時(shí)老師”，“及時(shí)”向他發(fā)出了“邀請(qǐng)”。這孩子確實(shí)鬼靈精怪，調(diào)皮，好動(dòng)，話也多，似乎有使不完的勁兒，經(jīng)常給班上的老師惹麻煩。但就是奇奇的這種率真讓我一下喜歡上了他?！拔也皇歉嬖V過你了嗎?你怎么還沒記住我?我叫奇奇，記——住——了——”這孩子帶著責(zé)怪的口氣應(yīng)答道。精瘦，個(gè)兒不高，眼也不大，但整個(gè)樣兒透露出一種精干、靈光，加之那標(biāo)志性的招風(fēng)耳讓我記住了他。只有在平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷中激發(fā)孩子的探索求知欲，以實(shí)在的親身體驗(yàn)獲得正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才會(huì)使孩子加深對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的理解。從孩子們的談話中，可知道他們都了解根和泥土的作用，但在實(shí)踐中孩子往往會(huì)以自己的興趣為主，而忽略原來已知的認(rèn)識(shí)?！庇谑俏艺泻舸蠹襾恚骸靶∨笥?，你們剛才給這些花兒喝水了，那它們的嘴巴在哪里呢？”這個(gè)問題不難，小朋友回答：“根就是它的嘴巴?！毙∨笥迅吒吲d興拿著各種盛水的工具開始工作了，大部分孩子都是從葉子上往下水，只不過有的小心翼翼，有的一下就澆完了水，只見陽陽蹲下身體，把水瓶的口對(duì)植物的根部，慢慢傾倒著水，突然他的眼光開始尋找老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他時(shí)，他一手指著植物的根部激動(dòng)地說：“老師，你看它們把水全喝掉了。我相信，童年時(shí)代教師給予幼兒的關(guān)愛與真心付出，將是幼兒一生最溫暖的記憶。心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，如果孩子早期所遭受的創(chuàng)傷或挫折沒有及時(shí)得到解決，幼兒就會(huì)受到壓抑，負(fù)面情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心就會(huì)形成無意識(shí)的影響。更可喜的是，順順不再說“不上幼兒園”了。于是，我利用休息時(shí)間，給順順打電話，和他聊天，關(guān)心他的情況，使順順對(duì)我產(chǎn)生親近感，讓他不忘記幼兒園的生活。這樣也更有利于他大膽地去嘗試獨(dú)立活動(dòng)。“你自己去小便，我會(huì)在門口看著你。順順心情好的時(shí)候，會(huì)很配合地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)他的游戲。有幾次，順順可能玩得比較專注，竟然沒有注意到我的離開?？磥恚處熢谟變航箲]不安，缺乏安全感時(shí)對(duì)其行為給予包容和理解，以及給予及時(shí)地回應(yīng)和耐心安撫，就能帶給幼兒像母親一般的安全感和信任感。每次進(jìn)游泳池之前，我都會(huì)加倍耐心地對(duì)順順講：別的小朋友都需要何老師的幫助，你要學(xué)會(huì)等一等，我會(huì)來幫助你的……等一會(huì)兒在游泳池里，你就和我在一起，我陪你站一會(huì)兒，再到水里去玩……不管順順是否能理解，我總不厭其煩地一遍又一遍地重復(fù)著我的話：我一邊滿頭大汗地照顧著大部分孩子，一邊及時(shí)回應(yīng)著順順的哭喊……終于，順順愿意等一等了，盡管紅著眼圈，眼淚汪汪。悶熱的更衣環(huán)境加上不會(huì)自己穿脫衣服的著急、對(duì)下水的恐懼、對(duì)男教練的畏懼……這一切讓順順更加焦躁不安。盡管挑食的習(xí)慣還是有時(shí)會(huì)讓順順皺著眉頭，撅起小嘴，但在我積極地鼓勵(lì)再配合適時(shí)地喂幾口飯后，每天午飯時(shí)順順便變得輕松自然起來。于是，我把順順的座位換到了吃飯?zhí)叵?、情緒愉快的小小身邊，讓同伴的愉悅情緒給順順帶去輕松的心情和好胃口。一會(huì)兒嫌飯?zhí)啵粫?huì)兒不要吃胡蘿卜、不要吃湯里的蔬菜……伴隨著可可的大哭和嘔吐，順順也緊張得滿臉通紅，喃喃地重復(fù)著：“我吃的，我吃的……”接著也嚎啕大哭和嘔吐起來，最后還傷心地說：“我要吃飯的……”幼兒間情緒感染的現(xiàn)象在順順身上表現(xiàn)得尤為明顯，同時(shí)也說明順順內(nèi)心很希望進(jìn)步。順順需要我長期耐心、細(xì)致地觀察和幫助，我在心理上做好了“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。5．學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)。說服自己，耐心地一遍又一遍地及時(shí)回應(yīng)順順重復(fù)的同一句話，減輕他的焦慮。2．經(jīng)常和順順?gòu)寢寽贤ǎ蛬寢屢黄鹪敿?xì)分析順順在幼兒園的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)，通過具體事例分析、探討有效的干預(yù)方法。每天來幼兒園對(duì)順順來說是一件痛苦的事情。順順第一次離開媽媽，特別沒有安全感，對(duì)未知的生活方式充滿擔(dān)憂和恐懼，對(duì)教師也不信任。順順不太出門、接觸陌生人，很少有和其他孩子一起玩耍的機(jī)會(huì)，也從沒有離開過媽媽，甚至沒有出過遠(yuǎn)門旅行。尤其是外婆，對(duì)順順非常關(guān)注，順順幾乎從來都沒離開過外婆的視線。如果手上有小傷口，他就會(huì)不停地哭泣，并且要求媽媽和外婆陪伴。順順非常聰明，但是從小體質(zhì)較弱，一旦發(fā)高燒，就會(huì)出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象。同時(shí)，我還考慮到幼兒的強(qiáng)烈反應(yīng)可能與家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時(shí)最能引起親人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了幼兒用來呼喚親人的一種方法。分離焦慮的出現(xiàn)，與幼兒缺乏安全感有關(guān)，它促使幼兒去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號(hào)，呼喚媽媽的出現(xiàn)，這是幼兒尋求安全感的一種有效方法。從教近二十年從來沒有遇到過分離焦慮反應(yīng)如此強(qiáng)烈的孩子，怎么辦?我開始查閱大量的相關(guān)資料，了解到：分離焦慮是幼兒離開母親時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)。順順的午睡也是在迷迷糊糊中進(jìn)行的，每天大約也只有半小時(shí)，只要我從他的小床上稍稍挪一挪身子，他就馬上跳起來：“老師不要走!”接著就是大聲哭泣和無休無止的“……好不好……什么時(shí)候來……”如果有陌生的老師或高鼻子藍(lán)眼睛的外教進(jìn)入教室，順順更是恐懼地蜷縮在我身邊，驚恐地哭著重復(fù)：“老師，一起!老師，一起!”我完全被順順?biāo)浪赖赝献×耍稚矸πg(shù)?？磥?，開學(xué)前的“預(yù)防針”還是很見效的，我不由地松了一口氣?？紤]到小班孩子剛?cè)雸@會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，我特地在開學(xué)前的家長會(huì)上向家長們就此現(xiàn)象作了充分的講解，介紹了一些簡單的應(yīng)對(duì)方法。根據(jù)幼兒不同的年齡來設(shè)計(jì)我們的課程，讓我們的寶寶在每一次的課程中都能豐富多彩，而不僅僅是坐在椅子上大聲的讀和寫。從這一次我發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒對(duì)聲音非常敏感，用豐富的表情、特別的聲音、簡單的動(dòng)作讓幼兒不知不覺中認(rèn)識(shí)了新的小動(dòng)物，知道了它的叫聲時(shí)什么樣子的，并且和可以一起來模仿一下。有一天，我找來一本《動(dòng)物動(dòng)物捉迷藏》的書，上面有整體動(dòng)物圖形，也有動(dòng)物的局部讓幼兒看局部來猜整體，每一個(gè)都有動(dòng)物聲音的配詞，第一眼我就喜歡上了這本書，我相信我們班的孩子也和我一樣。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動(dòng)更是難上加難的事情。我們知道，孩子的學(xué)習(xí)依靠興趣，而興趣很多時(shí)候因教師而被激發(fā)，當(dāng)教師有心去挖掘細(xì)小的教育契機(jī)，我們的孩子將受益更多。那天放學(xué)前，我特意將孩子們常見的字寫在小卡片上，讓孩子看卡片認(rèn)字，孩子們積極性非常高，高舉著的小手讓我再次意識(shí)到中班下學(xué)期的孩子對(duì)漢字的興趣。下一組的晨晨找到了52個(gè)，涵涵找到了48個(gè)......從他們找到得字看，普遍以獨(dú)體字居多。第一組菲菲和超超，我把他們找出來的漢字分別記下來，菲菲找到了：右，一，個(gè)，王，山，天，女，子，二，三，下，多，中......（共29個(gè)），超超找到了：我，大，老，干，土，去，力，心，不......（共25個(gè)）。這時(shí)，圍過來更多的小朋友，他