【正文】 見水果的了解。三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認(rèn)識、鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：多通道參與法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，（幼兒）能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程與結(jié)果。在橘子出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領(lǐng)。讓孩子結(jié)合生活經(jīng)驗，在辨證中得出結(jié)論，對含糊的結(jié)論也可留于課后進(jìn)行調(diào)查。演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的`相互作用的過程中進(jìn)探索學(xué)習(xí)。在這種對話的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達(dá)各自的意見，促使雙方都進(jìn)行積極的思考?；顒拥奈镔|(zhì)準(zhǔn)備：橘子若干、收納盒3個。它對于孩子和老師來說都是一個難點。（因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象）。活動難點：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度。根據(jù)目標(biāo)：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達(dá)自己的感受和想法。懂得分享，體驗分享橘子的快樂。確立了情感、能力、感知方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的一面，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：通過觀察認(rèn)識橘子，知道橘子的特征。目標(biāo)定位：活動目標(biāo)是教育活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的喜愛。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材方便。這次活動并不是單純地給予幼兒關(guān)于感官知識的現(xiàn)成知識。于是活動最后環(huán)節(jié)我安排了讓幼兒親自動手操作學(xué)具，讓幼兒在實際操作中得到練習(xí)鞏固，使知識得到進(jìn)一步內(nèi)化小朋友們表現(xiàn)得真棒，小動物們又給我們送來了玩具，請小朋友取出和卡片上數(shù)量相同的萬能棋卡！幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿8一、說教材活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。認(rèn)識數(shù)字8，知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8還可以表示什么？小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實踐中認(rèn)證和運用所學(xué)的知識）（三）調(diào)動幼兒多種感官參與，進(jìn)一步鞏固理解在幼兒對于8的形成有了一定的認(rèn)識之后，我又設(shè)計了多種方式調(diào)動幼兒各種感官參與，這樣既可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒始終保持較高的興趣，同時讓幼兒通過聽、看、說多種方式進(jìn)一步感知8的形成及實際含義。變換小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點數(shù)。通過直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，幫助幼兒初步理解“7添上1是8”（師出示小兔子圖片）看，首先出場的是誰？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我——喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來有7只小兔子，又來了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說：“7添上1是8”（幼兒跟說）請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律。（運用這種故事型的導(dǎo)語可以一下子吸引孩子們的注意力，同時拍手歡迎小動物時也復(fù)習(xí)了7的形成）（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成這是該活動的重點、難點，為了幫助幼兒更好地理解8的形成，我依然從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計了小動物參加演出的情境。聽故事是幼兒最喜歡的活動之一，特別是有關(guān)動物的故事幼兒更是百聽不厭。六、說教學(xué)流程：本活動的接受對象是中班的幼兒，根據(jù)中班幼兒的年齡特點和思維特征，結(jié)合本活動的教學(xué)目標(biāo)，我在活動中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，并調(diào)動幼兒運用各種感官動手、動腦，探究問題，讓幼兒在寬松、安全的氛圍中掌握知識。五、說教法、學(xué)法新《綱要》中提出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣”，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了“去動物演唱會”為主線的情境教學(xué)法貫穿活動始終，中間穿插運用了引導(dǎo)觀察法、賞識激勵法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒樂于參與到活動中來。四、說準(zhǔn)備《綱要》科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)要點指出要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的39。三、說教學(xué)重點、難點本活動的重點是理解8的實際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物。知道7添上1是8，并能認(rèn)讀數(shù)字8。二、說目標(biāo)中班幼兒思維特點是具體性、形象性，它們是通過具體的聽覺、視覺感知周圍事物的，根據(jù)這一特點，結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中的要求：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。8的形成也是一個承上啟下的活動，是在孩子們認(rèn)識了7以內(nèi)的數(shù)的形成，并了解了數(shù)與數(shù)之間多1少1的關(guān)系，對數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)具備了初步的了解和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿7一、說教材《8的形成》是中班上學(xué)期的數(shù)學(xué)教育活動，是一節(jié)數(shù)的概念課。，幼兒還能正確的認(rèn)識到了動物們愛吃的東西。，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開心。,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經(jīng)驗，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣，達(dá)到認(rèn)識5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)，并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內(nèi)容,。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。第四個環(huán)節(jié)是對前面三個環(huán)節(jié)的鞏固，我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。第三個環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索，通過再幫小動物找房子這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。動手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來的喜悅心情。讓幼兒在學(xué)習(xí)中能愉快輕松，從中學(xué)到知識,但教師注重了知識的掌握。原教案教學(xué)過程中三個環(huán)節(jié)是比較清楚,，并在最后一個環(huán)節(jié)安排了游戲讓幼兒鞏固知識，基本上達(dá)到了活動目標(biāo)。寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”。原教案中的活動準(zhǔn)備為活動的開展是準(zhǔn)備較充分的。根據(jù)現(xiàn)目標(biāo)，我把活動的重點定位于感知物體在序列中的位置。原活動的重難點：是學(xué)習(xí)從不同方位觀察認(rèn)識5以內(nèi)物體的排列次序。具體如下:，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置?；顒拥哪繕?biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向性作用。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式，將“認(rèn)識5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿6數(shù)來源于生活,符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。六、效果預(yù)測整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。5．活動延伸一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。從而得出結(jié)論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。讓孩子通過摸一摸，看一看，拼一拼來鞏固對圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）特征的掌握。3．第二次操作—— 圖形變變變在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。交流法：同伴間相互交流探索問題?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。三、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。二、說目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、也有操作部分，目標(biāo)是：1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等若干）。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。數(shù)字寶寶請出來，看看自己是數(shù)字寶寶幾呢? 是數(shù)字3嗎?那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成3呢?（3）幼兒講述1和2組合，2和1組合教師：那快點找到一個與自己合起來是3的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！（教師檢查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！教師：剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來是3的好朋友一起過魔洞，真棒！請你來告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾？幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿5一、說教材這一活動主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。三、游戲?qū)W習(xí)3的組成。）教師：還有其他的分法嗎？教師小結(jié)：3分成兩份有兩種分法。教師：還有其他分法嗎？（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。三活動過程一、導(dǎo)入活動教師出示小貓頭飾，”看，誰來了呀？“二、學(xué)習(xí)3的組成。，小貓頭飾一個，兩個圈。，體驗同伴合作的快樂。幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿4一活動目標(biāo) 的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起 來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。在教學(xué)過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。（三）游戲活動：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認(rèn)識。）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。這個圖形像什么？師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望?？椿脽羝瑥?fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新知識。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。五、說教學(xué)過程本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時。操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。三、說教具為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：課件；不同形狀的梯形若干；幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；幼兒每人一盒水彩筆；在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片。本課重點：了解梯形的特征。認(rèn)識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。因此，中班幼兒認(rèn)識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。教師：“貓寶寶們，玩了這么長時間也累了吧，我們回家吧。方法同上”教師驗證是否正確?；貋頃r要跟三角形圖形娃娃說再見。根據(jù)幼兒身上的圖形做客。哪些物體是正方體三、來到圖形寶寶家做客。發(fā)給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同?！保ń處熛仁痉?，幼兒再示范）4?！苯處煓z查小路有沒有都修好。教師：“那我們有什么辦法把路填滿呢？”幼兒回答。來到小路邊。寶寶們出發(fā)了，要跟好媽媽哦，不然會走丟的?！倍?、幼兒“修路”，鞏固認(rèn)識圖形?；顒舆^程 一、集體認(rèn)識三角形、圓形、正方形。三個圖形寶寶的家。進(jìn)一步鞏固對正方形和長方形的認(rèn)識，了解平面和立體的不同。在認(rèn)識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的愉快。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主