小學音樂嗯嘿呀教學反思-文庫吧資料
2024-11-14 19:33本頁面
【正文】 歌的鮮明音樂特點。學生能夠在教師的引導下自己設計領唱及齊唱的演唱方式。希望同學們課后繼續(xù)了解、關注我國優(yōu)秀的民族音樂。有一首歌我們一定很熟悉，我們一起來跟著唱唱這首歌。講述了傳說中的妻子在等待丈夫回來，一聲聲呼喚丈夫的名字。而且速度慢了）再來聽聽《阿里郎》（欣賞《阿里郎》）15 歌曲在速度、力度、情緒上有何特點？（慢速、表現力很強、哀怨柔美）（在朝鮮，有許多以“阿里郎”命名的山峰，各地都流傳著旋律、結構各不相同的民歌《阿里郎》。這首歌唱的是朝鮮族的姑娘在山上挖野菜的場景。下面我們再來欣賞幾首朝鮮族民歌。我們一起用慢速唱一唱。讓我們帶著飽滿的精神跟音樂邊唱邊表演。這種唱法在民歌演唱中叫一領眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。（歌詞音樂）10五、用一領眾和的形式表現歌曲我們學過哪些演唱形式？（獨唱、齊唱、合唱等）聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領唱、齊唱）（討論出示：領、齊字樣）11老師來領唱，同學們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應的效果，表現了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動的場面。E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。學唱歌詞A、請同學們聽琴聲默唱第一段歌詞B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊?！昂佟弊忠刑栒倭?，聲音要平穩(wěn)、悠長，仿佛能傳得很遠。這個音大約要延長兩拍。（老師范唱）一起試著唱唱。）唱“嗯嘿呀”時聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現勞動的韻律）F、你們覺得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數第二個“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個好辦法，這樣拍。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來唱唱。在接唱時要注意緊湊，中間不能停。大家來猜猜這個“嗯嗨呀”會是什么意思呢？（它是一種說話的語氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）跟著歌曲表演下面我們再來聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。四、學唱歌曲《嗯嗨呀》導入：朝鮮人民喜歡用歡樂的歌舞表達著自己的心情，即使是在勞動當中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動歌曲。A、我們可以這樣表演（老師示范）B、我們也來試試，在大腿上輕輕拍一拍C、看看老師是怎么拍的？對了，要拍出強弱，跟老師來模仿（用身勢動作拍擊，并突出強弱。（播放朝鮮族音樂特點介紹）（出示長鼓圖片）5朝鮮族的姑娘在跳舞時，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨特的樂器——長鼓。）這就是朝鮮族著名的長鼓舞。延長音的唱法教具準備：課件、鋼琴等 課時： 一課時教學過程：一、組織教學二、師生問好三、感受朝鮮族音樂文化的魅力導入：同學們，老師帶來了一段少數民族的舞蹈，仔細聽聽，猜猜是哪個民族的？（欣賞長鼓舞片段）A、誰來說說？（朝鮮族）B、你是怎么看出來的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點，是短衣長裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會時喜歡穿的素白衣服，這個民族有“白衣民族”的美稱。教學重點：用高亢、富有感染力的聲音學會演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現歌曲愉快、熱鬧的勞動場面。了解一領眾和的演唱形式，感受朝鮮族民歌——勞動歌的鮮明音樂特點。還有學生的節(jié)奏練習可能平時練得太少，顯得在節(jié)奏拍擊時有點亂，這還需要平時加強練習，逐步提高學生的音樂素質。為了讓學生更好地了解朝鮮族獨特的音樂文化，我還讓學生們欣賞了朝鮮族流傳廣泛的民歌《桔梗謠》、《阿里郎》，并引導學生說說與《嗯嗨呀》節(jié)拍、情緒等的不同之處的對比，進一步增進對少數民族音樂的了解。對于“嘿”字延長音的唱法我做了形象、生動地引導，讓學生在老師的不斷示范下感受在田間勞動中向遠處的人打招呼時聲音的悠長、高亢，收到了良好的效果。在教唱歌曲中，我改變了以前教師范唱、學生跟唱的單調模式，采用了新課標注重以學生為主體的教學思想，通過先聆聽歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上節(jié)奏表演
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