【正文】 思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。③有感情地朗讀課文。第四篇：新課標人教版四年級語文上冊《那片綠綠的爬山虎》教案教學目標1．知識技能：①學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。同時，也隱含著作者的決心，要像爬山虎那樣，朝氣蓬勃，不斷攀登。在我的引導下，通過進一步讀書，學生開展了激烈的討論，并在討論中找出了問題的答案：作者用“那片綠綠的爬山虎”作課題，既是對人品與作品堪稱楷模的葉老先生的贊美，也是對具有高尚品格與情操的作家的贊美。板書設(shè)計：26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人人品 給我印象堪稱楷模教后反思在教學《那片綠綠的爬山虎》這篇課文時，在導入新課以后，我直接切入文章最后一自然段，學生齊讀之后，知道“那片綠綠的爬山虎”指的就是葉老家院中種植的那片綠綠的爬山虎。②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。9．作業(yè)布置：①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。）①學生自主設(shè)計問題，然后分學習小組交流。6．人物評價：①本文給你印象最深的人物是誰？②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。第二課時1．簡單復習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？ 6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②學生說出記憶生字的方法。4．學習生字新詞。3．默讀課文，要求：① 劃出生字新新。②引導學生概括文章的主要內(nèi)容。2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。②板書課題，齊讀，簡介作者。①回憶課文《爬山虎的腳》。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。③有感情地朗讀課文。【板書】那片綠綠的爬山虎 批改──認真、平和 交談──親切、質(zhì)樸教學反思：第三篇：四年級語文上冊《》教案教學目標1．知識技能：①學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。（課件出示）２、你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。請看他的主要成就：肖復興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。葉老的風范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導一直激勵著我前進。）“綠”說明了什么？（爬山虎永遠充滿生機和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請同學們自由談?wù)勛约旱睦斫狻｝R讀這一句。（生齊讀。從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；７、美的景色與美的人格完美地融合在一起了。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。② 師：同學們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？ 根據(jù)學生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。⑵ 你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學進行交流、展開討論。）６、這確實是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。（學生自由讀書。４、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？首先，請兩位同學讀一讀這兩段話，其他同學注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。３、請同學們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時候的爬山虎？指名說：第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。出示課件：⑴ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。）２、學生匯報交流：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。二、學習課文１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）。【板書】修改作文───改 一絲不茍評 指點鼓勵那片綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模 邀請作客───親切（認真、期待）第二課時教學過程:一、談話導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第７課，請齊讀課題（生讀）。六、作業(yè)１、抄寫詞兒。２、歸類。四、總結(jié)同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。）⑵ 指導朗讀?！?⑴ 你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。那么，這則短短的評語，則──（學生接讀：“樹立起我寫作的信心。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改 評），指名讀。⑷ 指導朗讀。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅??也??”這樣的表達方法。⑴ “氣候”在字典里有這樣幾個解釋： ① 氣象情況；② 比喻動向或情勢；③ 比喻結(jié)果或成就。”５、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。）為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學生各抒己見。）２、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀２、３、４小節(jié)。５、交流討論、理清文章內(nèi)容。檢查生字詞這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書 眼簾 頁碼 刪除 動詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊含搖