【正文】 的氛圍，保證活動(dòng)開展有序有效進(jìn)行。要成立組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)專（兼）職人員，明確工作職責(zé)，學(xué)校校長為師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)第一責(zé)任人。三、把握活動(dòng)重點(diǎn)。學(xué)校務(wù)必結(jié)合實(shí)際，合理安排時(shí)間。二、統(tǒng)籌安排時(shí)間按市教育局統(tǒng)一要求，我縣師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)從2011年6月開始，2012年1月底基本結(jié)束。片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)所聯(lián)系片區(qū)學(xué)校集中教育活動(dòng)的指導(dǎo)，深入學(xué)校和教職工開展調(diào)查研究，幫助查找和解決問題，推進(jìn)教育活動(dòng)不斷向前發(fā)展。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)校集中教育活動(dòng)的指導(dǎo)，實(shí)行教育局工作人員蹲點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校工作制和片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校工作制。第四篇：師德師風(fēng)教育大教黨委發(fā)﹝2011﹞17號(hào)中共大英縣教育局委員會(huì) 大英縣教育局關(guān)于深入開展師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)的實(shí)施意見各中小學(xué)、幼兒園、民辦學(xué)校：為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高教職工政治思想素質(zhì)，確保教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)順利開展，根據(jù)《遂寧市教育局關(guān)于在全市教育系統(tǒng)深入開展師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的通知》（遂教發(fā)?2011?114號(hào)）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，現(xiàn)就在全縣教育系統(tǒng)深入開展師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)提出如下實(shí)施意見：.、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為了有利于師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)開展，成立大英縣教育系統(tǒng)師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣人民政府副縣長溫清莉任組長，教育局副局長任常榮、唐永碧、謝貴林任副組長，教育局相關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員。犯前款罪，致重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑。劉老師體罰宋某造成肖某眼睛受傷，根據(jù)醫(yī)院的鑒定如屬輕微傷，劉老師的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成犯罪；如屬輕傷或重傷，劉老師的行為構(gòu)成故意傷害罪?！眲⒗蠋煷蛄怂文硟蓚€(gè)耳光致使其左眼受傷的行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。分析 在此案例中，劉老師面對(duì)課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。于是，劉老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并用手上課本了他兩個(gè)耳光，由于宋某躲閃眼睛撞在墻上，致使宋某左眼嚴(yán)重紅腫，充血，好幾天看不到東西，也不無法上學(xué)。案例五 教師對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要耐心案情簡介：在2010年5月的某一天，某校小學(xué)生宋某趁劉老師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在課桌抽里玩水槍。依照【此處省略涉及的法律法規(guī)條文】。被告未能提供原告患有先天性癲癇病的證據(jù)，其辯稱理由不能成立。分析：祥光區(qū)人民法院認(rèn)為：第三人鐘強(qiáng)在任課期間先后三次對(duì)原告趙勇進(jìn)行體罰，致原告植物神經(jīng)功能紊亂，有證人證言及法醫(yī)鑒定結(jié)論為證。去外地治療住宿費(fèi)146元、藥品郵資費(fèi)２４元。經(jīng)送該市衛(wèi)校附屬醫(yī)院診斷，被確診為植物神經(jīng)功能紊亂。1994年4月15日上午上體育課時(shí)，原告私自到其他年級(jí)軍訓(xùn)場地玩耍，鐘老師追過去用手拽住趙勇的紅領(lǐng)巾推搡，并杵其一拳。原告趙勇系被告學(xué)校學(xué)生，第三人鐘強(qiáng)曾任原告所在班級(jí)體育教師。被告：第一小學(xué)。案例4 小學(xué)生趙勇訴被告鐘強(qiáng)老師及該校人身損害糾紛一案案情簡介：原告：趙勇，男，１2歲，原系黑龍江省某市第一小學(xué)學(xué)生。使一個(gè)正常的學(xué)生患上了精神分裂癥。趙老師嚴(yán)重違反了【此處省略涉及的法律法規(guī)條文】。如果女生使用化妝品，班主任進(jìn)行適當(dāng)干涉，也是合理合法的，這是班主任享有的法定的“管理學(xué)生”的權(quán)利。分析： 國家教委發(fā)布的規(guī)章性文件《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中規(guī)定：“女生不燙發(fā)，不化妝，不佩帶首飾，不穿高跟鞋……”。王某認(rèn)為，自“教室洗臉**”后，趙老師就看不上她，刁難她，于是，整天偷著哭，慢慢地變得精神恍惚，最后住進(jìn)了精神病院。在以后一個(gè)多月的時(shí)間里，因王某不完成作業(yè)和考試成績低，趙老師多次讓王某到辦公室里站著。王某向趙老師承認(rèn)了錯(cuò)誤并寫出了書面檢討。趙老師認(rèn)為王某當(dāng)著全班同學(xué)的面沖撞了她，于是，當(dāng)天下午，趙老師把王某的母親找到了學(xué)校?？斓角懊娴耐袄锶ハ匆幌础?。王某曾對(duì)趙老師說她并沒有擦化妝品，趙老師不信。由于王某皮膚長得很白，班主任趙老師以為她擦了增白化妝品。案例3 班主任侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)案情簡介： 某高中高二年級(jí)學(xué)生于1996年5月份分文理班。應(yīng)該由所在學(xué)校、教育行政部門對(duì)該教師給予行政處分或者解聘。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持防重于治的原則，平時(shí)作好教師和學(xué)生的安全教育工作，通過積極行動(dòng)盡可能減少學(xué)校傷害事故的發(fā)生。在該事件中，因?yàn)閷W(xué)校的職責(zé)和任務(wù)是由與個(gè)個(gè)管理員和教師去履行和實(shí)現(xiàn)的。分析：該中學(xué)在上課期間由于教師擅離職守，造成學(xué)生傷害，學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任；范某在王某用教棍打自己時(shí)，用手護(hù)頭，出于本能，其正當(dāng)防衛(wèi)沒有超過必要的限度，依法不承擔(dān)民事責(zé)任；陳某在學(xué)校期間受到傷害，請(qǐng)求賠償，有理有據(jù)，應(yīng)予以支持。造成左眼失明。案例2 上課期間由于教師擅離職守，造成學(xué)生傷害案情簡介：1999年9月的一天，某鎮(zhèn)一所中學(xué)在上第二節(jié)課時(shí)，初二（一）班任課教師李某因故未到教室上課，也未向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示派人代課，而是自己安排本班班長王某看管學(xué)生自習(xí)，并示意說：“哪個(gè)學(xué)生搗亂，用棍子敲！”上課沒十分鐘，該班學(xué)生范某斜坐在座位上削鉛筆，王某以為他在吃東西，遂從講臺(tái)上將教師常用的教棍扔下打范某。對(duì)班主任應(yīng)當(dāng)如何處罰呢?在本案中，班主任教師對(duì)學(xué)生實(shí)施了變相體罰，造成學(xué)生自殺身亡，情節(jié)嚴(yán)重，應(yīng)由其所在學(xué)?；蛏霞?jí)機(jī)關(guān)給予行政處分。我們既反對(duì)直接體罰，也反對(duì)間接體罰。班主任的作法是錯(cuò)誤的，違反了教育法規(guī)的有關(guān)規(guī)定【此處省略涉及的法律法規(guī)條文】。他自殺的主要原因在于他自己心理承受能力太弱，不能正確對(duì)待班主任對(duì)他的錯(cuò)誤作法。一些專家指出，徐某事件一方面反映出我們教師在教育方法上的簡單粗暴，另一方面也說明學(xué)生的心理素質(zhì)教育亟待加強(qiáng)。徐某父母抱起已失去體溫的兒子直奔附近醫(yī)院急救，終因發(fā)現(xiàn)太晚，搶救無效而亡。班主任派徐某的同學(xué)打電話叫來其父親，讓徐父將兒子帶回家補(bǔ)家庭作業(yè)，并罰他將語文課從第一課一直抄到第十八課。徐某平時(shí)性格開朗，活潑調(diào)皮，紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)成績屬中下水平。通過此次師德師風(fēng)提高教育活動(dòng)，我們學(xué)校進(jìn)一步真正推行陽光教育工程，不停留在學(xué)習(xí)階段的現(xiàn)狀上，決不能把此項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)暫時(shí)的形式，走過場，而是扎扎實(shí)實(shí)地去不斷完善，長期實(shí)施，為爭創(chuàng)一流的農(nóng)村學(xué)校而更加努力奮斗。三、展現(xiàn)更好的未來一是結(jié)合風(fēng)清氣正、開展基層組織建設(shè)等教育活動(dòng)，開好領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)，班子成員之間通過剖析本單位師德師風(fēng)存在問題，通過民主評(píng)議，開展批評(píng)和自我批評(píng)，促進(jìn)形成講團(tuán)結(jié)、求共進(jìn)的班子集體。還有我校實(shí)行校務(wù)、政務(wù)公開的實(shí)施工作過程尚存在的不足，即缺少對(duì)教職員工的解釋工作，所產(chǎn)生的誤會(huì)。再結(jié)合個(gè)人剖析，認(rèn)真進(jìn)行深入分析和總結(jié)，以此達(dá)到學(xué)習(xí)—檢查—深入學(xué)習(xí)—提高的效果。在提高學(xué)習(xí)教育階段的教育活動(dòng)中，首先讓教師對(duì)愛崗敬業(yè)，依法治教，忠誠于人民的教育事業(yè)有了更高，更深的思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了教師做好教育教學(xué)工作的事業(yè)心，責(zé)任感，使教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平有一個(gè)