如何做好期末復習演講稿-文庫吧資料
2024-11-14 18:53本頁面
【正文】 及時將這種缺陷進行彌補，則能掃除他們認知上一些障礙。對于必須解決而在學生中間沒有解決的問題，我就以學生的身份參與討論，隱性地幫助學生理解知識。學生在學習中，遇到了不少的數(shù)學問題，當時沒有解決的數(shù)學問題，他們儲存在“問題銀行”中，在每個學期結(jié)束時，我都要和學生到“問題銀行”中取問題，對于仍然不能解決的問題，依然儲存。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我及時輔導學生，這樣的復習幫助我和學生走了“捷徑”，避開“迷?！?。例如，我從學生的描述中，發(fā)現(xiàn)學生對于在方格紙上畫出平移后的圖形，理解的不是太好。這種方式，看似好像和數(shù)學的學習沒有關(guān)系，其實里面大有文章可以做。主要是學生用文字的形式表達自己的復習計劃、復習過程中遇到的問題及復習后的心得體會。值得說明的是，不同的學生表現(xiàn)形式不同，使數(shù)學知識樹大放異彩，成了學生很喜歡的整理和復習知識的一種方式，幫助學生理清思路，富有情趣不枯燥。比如，學生對于學習過的長度單位的整理：主干是測量，有5個分支，分別是千米、米、分米、厘米和毫米，每個分支中間有數(shù)學果，記錄著相鄰兩個長度單位間的進率，有一個特殊的果子，記錄著米和厘米之間的進率。四、復習時的教學策略：數(shù)學知識樹。所以說，課堂中教師能把一些命題權(quán)交還給學生，既可以充分調(diào)動學生學習的積極性，同時也進一步培養(yǎng)他們整理復習的能力。對學生來說，能夠根據(jù)所學的內(nèi)容出好題，他們需要認識每道題的不同形式的本質(zhì)特點和聯(lián)系。如果學生真正理解與掌握所學習的內(nèi)容，那他就應(yīng)該具備認識題型結(jié)構(gòu)的能力。利用補缺法復習，需要教師精心設(shè)計例題和習題，要使學生感到補充的例題和習題不是乏味的重復，從而激發(fā)他們的復習興趣，得到求知的滿足。教師要通過課堂練習、課外作業(yè)等，掌握這方面的情況，有的錯誤和缺點，教師雖然作了糾正，但不一定能完全解決問題。補缺法。例如，在復習“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時，我們把“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的加法應(yīng)用題，改變成“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的減法應(yīng)用題。變題是加深對應(yīng)用題理解的良好訓練方法。例如，在教完長方形面積后組織復習時，為了使學生進一步理解面積和長度的區(qū)別，教師提問：兩個長方形的周長一樣，面積也一樣嗎？”“兩個長方形的周長不同，周長大的面積一定大嗎？”問題一提出，學生立即展開討論，在討論過程中鞏固了學生對公式的理解和記憶，明確了長度和面積的區(qū)別，解決了作業(yè)中出現(xiàn)的差錯。同時也便于教師及時掌握復習過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復習。討論法。比較是重要的也是常用的思維方法。整理歸納法是教師在研究教材的基礎(chǔ)上，把學過的知識按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學生的復習與提高。學生通過預習，加深了對已有知識的理解，會收到事半功倍的效果。三、在數(shù)學復習中通?？梢圆捎靡韵聨追N方法：預習法。如205人去春游，大轎車每車坐40人，需幾輛車？一部分學生認為5輛就夠了，其余5人每車多加一個；另一部風認為要6輛，不能違
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