【正文】 強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法，增強(qiáng)探索形式的趣味性?？傊挥薪處煂?duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：應(yīng)深入研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。在這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué)，教書(shū)好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強(qiáng)。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。第一天是人教社周譽(yù)藹琴教授的講座。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。：（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（二）在課程結(jié)構(gòu)上重視共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性（三）在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性與基礎(chǔ)性（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化（五）在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新評(píng)價(jià)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展第三篇：高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2010年8月21日——25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。（4）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，（5）引導(dǎo)學(xué)生嘗試著應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢(xún)、調(diào)查訪問(wèn)等方法學(xué)習(xí)知識(shí)（6）使學(xué)生發(fā)展多方面獲取信息的能力。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。、外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。2．有參與科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問(wèn)題。5．具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力。3．能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。（二）過(guò)程與方法1．經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律。3．初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì)以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響。正確打 √ 錯(cuò)誤打.（每題2分，共20分）1. 2.√ 3.√ 4.√ 5. 6. 7. 8.√ 9.√ 10.√三、簡(jiǎn)答題（本題共４小題，每題５分．共20分）1．（一）知識(shí)與技能，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，在新課程的實(shí)施過(guò)程你是怎樣做的 ？3.《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的本學(xué)科的課程理念有哪些？。（）三、簡(jiǎn)答題（本題共４小題，每題５分．共20分）１．新課程對(duì)教學(xué)提出了三維的目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。（）、相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律兩個(gè)二級(jí)主題。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式上，應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能。（）。（），在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性。（），就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。（每題2分，共20分），物理學(xué)一方面帶動(dòng)了科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展；另一方面推動(dòng)了文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。二、請(qǐng)判斷下列各題。旨在將 向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生 向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。（3）認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意義。7.“ 提出問(wèn)題”是科學(xué)探究的第一要素，高中課標(biāo)對(duì)此能力的基本要求是（1）能 的問(wèn)題。：文字教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)室資源和。，都必須完成物理物理2的學(xué)習(xí)，必須從 中選學(xué)一個(gè)選修課程模塊，即完成 學(xué)分的物理課程學(xué)習(xí)。（回答要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠突出學(xué)科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學(xué)個(gè)性）天津市咸水沽第一中學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理論測(cè)試卷 高 中 物 理一、填空題（本題共10小題，每題2分,共20分），它所研究的是、最普遍的相互作用、最一般的 以及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法。上述分析提示我們，在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：一是養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，善于捕捉新現(xiàn)象；二是不斷地把新現(xiàn)象和自己的認(rèn)知相聯(lián)系，增強(qiáng)質(zhì)疑的意識(shí)。倫琴提出問(wèn)題的過(guò)程包括了兩個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和對(duì)現(xiàn)象的質(zhì)疑。倫琴認(rèn)為，熒光要靠光線照射才能激發(fā)，熒光是在克魯克斯管通電時(shí)才發(fā)生的，而克魯克斯管被黑紙板包著，不可能有光照射在亞鉑氰化鋇紙上，因此引起了倫琴的疑問(wèn)：熒光效應(yīng)究竟是不是來(lái)自于克魯克斯管？如果是，它到底是什么？倫琴的進(jìn)一步研究導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了X射線。1895年11月8日，倫琴用克魯克斯管做實(shí)驗(yàn)，克魯克斯管用黑紙板包著，離管子不遠(yuǎn)的凳子上放有一張亞鉑氰化鋇紙。四、論述題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是提出問(wèn)題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才可能提出問(wèn)題。中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗(yàn)有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗(yàn)，其探究過(guò)程指的是科