【正文】 教師在課堂教學中要巧設問題，引導學生積極主動地進行思考，同時還應對其加以指導和點撥，使學生通過自己的思考和實踐獲取新知識。學生在這樣的情境中注意力格外集中，他們模仿得不亦樂乎，還對兩只動物的身體特征進行了熱烈的討論，與此同時，我在這樣和諧有趣的教學氛圍中為學生揭示課文的主題，并進行深層次的講解。以教學需要及學生的學習需求為出發(fā)點，教師創(chuàng)設的情境可以是多種多樣的，多樣化的課堂教學情境能夠有效地調動學生學習積極性和主動性，發(fā)展其創(chuàng)造型思維能力、合作式探究能力以及語文知識的綜合運用能力。由此可見，對問題的精心設計及準確表達，不僅可以增強學生解決問題的能力，還大大提高了課堂教學效率。例如，人教版小學語文三年級上冊的《孔子拜師》一課，我在教學時打算從文中所蘊含的道理入手進行講解，于是在讓學生熟讀課文之后提出了這樣的問題：“讀了這篇課文你們有什么感想呢？”由于這個問題學生可以聯(lián)想和回答的范圍較廣，他們也就給出了許多不一樣的答案。由此，教師如若不注意教學語言的設計，則很難調動學生的主觀能動性，因而教師在開展課堂教學之前，需要對教學環(huán)節(jié)中的課堂提問和語言講解進行精心設計。二、小學語文高效課堂教學的有效途徑，讓每一個教學問題都發(fā)揮作用課堂中教師簡潔明了的教學語言，更利于維持學生的學習興趣，對提高課堂效率起著尤為關鍵的作用。結合實際課堂教學，對小學語文高效課堂教學的有效途徑進行簡要探討。第四篇：淺談小學語文高效課堂教學的有效途徑淺談小學語文高效課堂教學的有效途徑摘要：打造小學語文高效課堂，要求教師用盡可能少的時間獲得最好的教學效果。又例如在習題講解時，有的學生因為會做而不愿聽，如果他們此時能進行歸納總結：這道題與哪些題是同一種類型的題？它們有哪些相同的解法？它們又與那些題有區(qū)別？多思考，善于再發(fā)現(xiàn)問題，那么當別人聽懂這一道題的時候，他收獲的也許是這一類題。例如在學習習近平行四邊形這一章時有這樣兩道題目：1）四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是邊AB、BC、CD、DA的中點，當四邊形ABCD滿足什么條件時EFGH是菱形？2）四邊形ABCD中，E、F、G、H分別是AD、BC、AC、BD的中點，當四邊形ABCD滿足什么條件時EGFH是菱形？很多同學容易混淆。試想，如果一個學生的作業(yè)連續(xù)幾次被評為“A+”,或者幾次考試成績?yōu)椤皟?yōu)秀”，學生能不高興嗎？在成績面前，學生的信心倍增，學習起來干勁就更大，這不就是興趣的表現(xiàn)嗎？另外教師還要在教育、教學過程中不失時機地對學生進行積極和適度的鼓勵性評價，從實際出發(fā)培養(yǎng)學生自信心。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來。（二）營造輕松愉快的課堂氛圍有人認為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，所以教師的語言表達就得非常的精煉，不能說一個與教學無關的字，試想本來就單調枯燥的數(shù)學，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動、甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中，一個好的課堂，就好像一個廚師做一道色香味俱全可口的菜。（一）激發(fā)學生的參與欲望教師在教學中可根據(jù)教學內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)境，引導學生動手參與，鼓勵學生通過小組合作積極探討，激發(fā)學生的參與欲望，創(chuàng)造合作進取的學習氛圍。在數(shù)學課堂教學中，數(shù)學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。所以，幻燈片的制作要精簡、實用，特別要與教學案結合起來。因此，網(wǎng)上再好的課件我們也必須進行修改才能為我們所用，而且數(shù)學課的課件一般不需要很多的幻燈片，只要能為我們突破難點就可以了。不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級、不同的學生的學習能力以及基礎知識水平等都存在著差異。教案不是名師編寫的就是好的，課件也不是特等獎的就是適合我們的。為此，教師應花更多的時間和學生進行情感交流，走進他們的學習和生活，讓學生既“怕”你、又“不怕”你，“怕”主要體現(xiàn)在當學生犯錯誤時或者沒完成任務時；“不怕”主要體現(xiàn)在當學生和你談心或者爭論問題時。如果師生關系不和諧的，善意的批評、提醒可能不被學生接受和理解，甚至導致師生沖突，影響課堂教學。（一）和諧的師生關系是有效課堂教學的前提。古人云： “親其師，信其道”。一堂課結束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率，實現(xiàn)課堂的高效?？傊?，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。五、及時做好教學評價是打造高效課堂的必要補充在每節(jié)課的知識點對學生講授完，并配以當堂的課堂作業(yè)以給予鞏固之后，教師還應該及時地對自己的這堂課所完成的目標任務給予檢驗。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞?？梢栽谡n前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學生看，讓學生明確自學要求，即自學什么內(nèi)容、用多長時間、如何檢測等?？梢宰寣W生聽聽與課題有關的錄音或音樂，或講一個與課題有關的小故事，或展開一段與課題有關的精彩對話等等，都不失為導入新課的一種好辦法。”而高效地數(shù)學學習活動應是在有效地數(shù)學學習活動基礎上的更高層次追求，這就需要教師在課堂教學過程中能做到靈活自如地駕馭課堂，從而優(yōu)化課堂教學。在學生有錯時，不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。拉近師生間的心理距離。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛。三、營造良好的課堂教學氛圍是打造高效課堂的重要條件教師要做到不以權威的姿態(tài)對待學生，首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，多以啟發(fā)式問答、討論、競賽搶答、表演、游戲等形式組織學習。其次，要明確該堂課的重點和難點。如在教學算法