【正文】 問題，為學生在學習上定向；教師有針對性地個別答疑與個別詢問，了解學情，尋找、確定重點和難點問題，為“后教”作好鋪墊和準備。“五步嘗試教學法”的簡要內(nèi)容為“自主預(yù)習——合作探究——展示交流——質(zhì)疑導學——拓展反饋”五個步驟。一、“五步嘗試教學法”模式簡介教學模式或許有其僵化的一面，但模式的意義在于：詮釋的是教育理念，體現(xiàn)的是教育觀念的更新。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。有效性才是教學的生命。根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:少而精。四、從練習談有效。學生和教材的關(guān)系讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。認真?zhèn)浜谜n，上好課。教師與教材的關(guān)系: 我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。教師與學生的關(guān)系: 這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。二、從學生的學習方式談有效。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。對于一年級學生來說這點就更為重要?！傲己玫拈_端是成功的一半”。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。筆者作為一線的數(shù)學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。綜上所述，提高小學數(shù)學課堂教學效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合。在課堂上我們都會使用評價。在組織課堂教學的過程中，要時刻關(guān)注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。傳統(tǒng)的教學關(guān)注學生學習的結(jié)果。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。作為一個數(shù)學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。可以分成下限目標、上限目標、發(fā)展目標。傳統(tǒng)教學目標搞“一刀切”，忽視了學生的個體差異。任何學生在走進課堂之前，都不是一張白紙。盡量讓學生主動的與自己的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。新課標要求教師用教材，而不是教教材。如聽一位老師上的“與11相乘的速算”，這個內(nèi)容是學生在學習中經(jīng)常碰到的。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。比如人人學有價值的數(shù)學。教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數(shù)學課堂教學效率的基礎(chǔ)。那么，如何才能更好的打造小學數(shù)學高效課堂呢？我認為應(yīng)該把握好以下幾點：一、提高小學數(shù)學課堂教學效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)小學數(shù)學是一個多層次、多方面的知識體系。所以在實踐新課程的今天，我們要本著務(wù)實的教風，不斷實踐，不斷反思，就能體驗到高效課堂帶給我們的快樂與幸福！第二篇：淺談小學數(shù)學高效課堂教學淺談小學數(shù)學高效課堂教學通過一段時間的學習，漸漸認識到高效課堂就是在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當?shù)慕虒W方式激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生主動參與學習的過程，獲得較大容量的真正有效的知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進學生的全面發(fā)展。總之，高效課堂是每個教師追求的最高教學境界。構(gòu)建高效課堂是一種理想的教育境界，追求“高效”就是追求教育理想，它需要我們不斷努力學習，善于學習，不斷實踐探索與研究，才能在構(gòu)建有效課堂上再創(chuàng)一番新局面，達到構(gòu)建有效課堂的最高境界——在短時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生發(fā)展最大化。等他表現(xiàn)好了，我就把他們組的圖案升上去，這時他自己也開心地笑了。但是也有表現(xiàn)不好的時候。有時我會說：第三大組的同學做題時又靜又快，獎勵他們組一個星星。當我看到葉園同學坐得很好時，我就說：我最喜歡葉俊源同學，他坐得很端正，我獎勵第四組跳一級。當馬小偉同學大聲地回答問題時,我就馬上表揚：馬小偉同學回答的聲音真響亮，我獎勵第一組跳一級。我們知道，現(xiàn)代教育技術(shù)在創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境時有優(yōu)越性，它可以讓學