多媒體技術(shù)在化學教學中的優(yōu)勢五篇-文庫吧資料
2024-11-14 18:22本頁面
【正文】 術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。多媒體技術(shù)是指以計算機為核心，交互性的綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的信息，輔助教學能直觀地、生動地展現(xiàn)教學設(shè)想，極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高授課效率，促進學生多種能力的和諧發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育。教學過程中，學生是學習的主體，是學習的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。當然，要真正促進學生情感的發(fā)展，在教學中不斷豐富教學經(jīng)驗的同時，還要注重教學新思想的學習，樹立正確的學生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質(zhì)。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內(nèi)容，同時讓學生感悟到：”知識就是力量“，正是科學技術(shù)的進步，改善了我們生活的環(huán)境。教學中運用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”這一句話的含金量。（二）、拓展教學內(nèi)容，貼近學生生活現(xiàn)實生活中，許多中學生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學生的生活，產(chǎn)生共鳴?；瘜W課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。例如，在第一節(jié)化學課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經(jīng)具有潛在的吸引力。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：（一）、創(chuàng)設(shè)生動活潑的學習情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。（2）、傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調(diào)節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力?？梢钥吹剿嵊陮Υ罄硎裣竦那治g可以看到白色污染的恐怖….…在課堂上播放這些圖片和錄像，不僅能使學生感受到貼近生活，猶如身臨其境，從而激發(fā)學生的學習興趣,還能讓學生明白保護環(huán)境的重要性，告訴學生保護環(huán)境必須從我們自己做起，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想品德教育?？梢杂H眼看到生鐵的冶煉設(shè)備。還可以欣賞液態(tài)的氮,氧,光彩奪目的鉆石(金剛石)。多媒體教學可以形象生動地以最大限度的調(diào)動有用資源，如視、讀、聽、寫的功能大大增強，充分給予學生較大的想象空間；利用化學實驗圖像加以解釋和引導，既培養(yǎng)了學生對學習化學的求知欲，活躍了課堂氣氛，又補充了教材中沒有的閱讀材料，化學是一門密切聯(lián)系實際的學科，學習化學離不開生活,我們的衣、食、住、行無不依賴于化學元素及其所組成的萬千化合物和無數(shù)制劑、材料。但使用多媒體教學則不同,它是采用計算機及大屏幕投影儀的教學設(shè)備，將講授內(nèi)容以投影方式顯示在大屏幕上，文字清晰整潔，能夠增強學生視覺的美感，在傳統(tǒng)教學中，教師將講課的內(nèi)容板書寫在黑板上，板書的結(jié)構(gòu)安排不一定合理，學生有時會看不清楚黑板上寫板書的內(nèi)容，從而影響視覺效果；采用多媒體教學，教學的文字內(nèi)容都是經(jīng)過嚴格的精簡組織起來的，比較容易做到概念準確，立體精當，圖表規(guī)整，具有很好的可視性，而且在課堂上操作起來簡單、快捷，可以節(jié)省很多時間?？梢姸嗝襟w教學具有速度快知識信息量多而不亂，廣二不泛的特點，利用多媒體教學可以充分利用課堂45分鐘讓教師獲取更多的教學信息，讓學生掌握更豐富的知識從而達到提高教學效率的目的。例如：在中學化學復習階段，即化學知識分塊復習階段，對物質(zhì)的分類、化學方程式的總結(jié)、計算題的講解,教師要在課堂上進行全面的總結(jié)和大劑量的鞏固訓練活動。利用多媒體教學可以使文字、圖片、聲音等各種教學信息有效的體現(xiàn)，這樣學生可以通過多渠道、多層次、多角度接受教學信息，開拓學生視野，豐富學生知識，同時多媒體教學還能加快教學速度，讓學生有充足的時間進行練習思考，同時也節(jié)省了教師板書的時間，這樣老師有更多的時間來增加教學信息和解答學生提出的問題。而多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍,能克服傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的教材內(nèi)容和板書的缺陷從而引起學生的注意力，可以較好地實現(xiàn)個別化學習，學生可以通過化學課件，根據(jù)自己的興趣、愛好和知識的掌握情況，選擇相關(guān)的分支進行學習，在學習一氧化碳還原氧化銅的知識是用動態(tài)動畫模擬實驗開始先點燃酒精燈再通入一氧化碳時玻璃管炸裂，有的學生會問為什么會這樣？因該如何操作？他們就會自主的不同層次的進行討論，最終得出結(jié)論。由于學生各自的興趣、愛好不同，能力不同，掌握知識程度不同，思維方式不同，造成在掌握和理解課堂教學內(nèi)容上存在著差異。所謂興趣，是指有選擇地、積極愉快地探究某種事物或進行某種活動的心理傾向。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂教學效果?！度芤骸返膶W習中，在解釋溶液的形成時
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