【正文】 精彩生活。（通過示例圖片，讓學生感受場面的氛圍，把握整體感受。教學難點：在片段練習中初步掌握點面描寫的方法。情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，陶冶學生心情。七、布置作業(yè)學校開運動會時，會有許多精彩的場面，就其中一個你感受最深的場面進行描寫，不少于200字。這樣互為補充，相得益彰。把點和面結合起來寫，才能使畫面開闊，突出重點事物的面貌。多媒體播放兩段視頻，同學們認真看并用手中的筆描寫當時的場面六、總結寫好場面，要求既有面的描寫，又有點的勾畫，點面結合。見同學們有的全神貫注地把橡皮泥搓來又捏去；有的大聲地發(fā)表著自己的高見；有的在嘻嘻哈哈地打鬧著；有的則面無表情地坐在一旁；有的向老師提出深奧的問題；還有的在和同桌認真地交流意見??一堂生動有趣的數(shù)學公開課，在我們愉快的交流和探討中結束了。場面描寫要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛場面描寫要突出人物性格。三、場面 描 寫 的 方 法場面描寫要點面結合。掌聲立即掀起，同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水?！榜R國政！”“？”同學們蒙了?！靶な?zhí)炖?、溫穎??”他大聲呼點著。同學們立即調整坐姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。整個教室一片寂靜。面對講臺上這嚴父慈母般的老人，這才華橫溢、著作等身而又平易近人的老專家，這位把畢生精力都獻給教育事業(yè)的老教授，他們是多么想將時光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！悵然之中，他們每個人還意識到，只要這個班集體一解散，就意味著他們這一生再也難于相聚了。四年前，他們懷著無限的憧憬踏進校園，轉眼，就畢業(yè)了。心里一慌連手指也給纏了進去?！昂?，我的衣服呢？”“手電，快給照照！”“現(xiàn)在幾點了，還沒睡好呢！”“甭羅嗦，只有三分鐘！”??“喂，回來，你穿的是我的鞋！”“嘩啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把臉盆揣翻了！”??這時的我，用熱鍋上的螞蟻來形容，是一點兒也不過分，好不容易胡亂套齊了衣服，背包卻怎么也打不上，腦門上急出一層汗。緊急集合是不允許開燈的。是三聲！緊急集合！我隨手去拉燈繩。“嘟、嘟、嘟。（3）寫要有合理的順序，能表現(xiàn)特定的氣氛。當護士把外婆推進手術室的一瞬間，外婆綻出了笑容，淺淺的。一旁的舅舅說：“是呀，醫(yī)生說這是小手術，媽、晨晨你們都別緊張！沒事！”爸爸接茬說：“手術一定能成功！”外婆的手撫摸著我的頭，目光深情地掃過我們每一個人??這時，醫(yī)生打斷了我們，他們要推走外婆?！叭死狭?，總會有些病，晨晨你別哭了，外婆好了還會給你燒好菜吃的” 媽媽用手拍著我的背說。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀?。◣熣覍W生讀例文，然后具體分析點與面是如何結合的）（2）寫要有明確的中心，滲透感情。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。看下面的例文：車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細節(jié)描寫，要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，以及映襯、象征等多種手法，才能再現(xiàn)場面。教學難點：在實際寫作中熟練的運用教學方法：自主 合作 探究 教學手段：多媒體輔助教學 教學過程一、導入：情景表演同學們，當我們學校舉行運動會的時候，我們?yōu)檫\動員振臂歡呼，當我們欣賞文藝節(jié)目的時候，我們熱烈的鼓掌，表達心中的喜悅和欣賞，那么我們有沒有想到用文字把它記錄下來呢？今天老師就帶領大家走進場面描寫，教大家如何來用文字記錄這些精彩的瞬間。六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友個個都是美美的。六一是純潔的，六一是歡笑的。音樂停止了，表演開始了。這些都是準備要表演的同學。話聲一落，樂隊的小隊員隨著指揮員手中的指揮棒而舉起來、吹起來、打起來，并繞場環(huán)行一圈。如果你現(xiàn)在望一望天空，那五顏六色的氣球像一個個笑臉一樣，風一吹，氣球就在你的面前跳起舞來了。舞臺上的四周都插滿了紅旗與塑料花。今天是兒童節(jié)，是所有兒童的節(jié)日。步行街上熱鬧非凡，人聲鼎沸，來逛街的人更是絡繹不絕，有歡聲笑語的孩子，這里看看，那里瞧瞧；有衣著時尚的年輕人，趁著節(jié)日出來挑選自己喜歡的物品；還有攜家?guī)Э诘睦夏耆?，有說有笑。處處張燈結彩，歡聲雷動。國慶節(jié)來臨了，大街上一片熱鬧的景象。嘿，那泥點一下子就無影無蹤了。剛下過雨，玻璃上有許多小泥點，擦起來可費事啦。衛(wèi)生委員讓我擦玻璃。張芳同學負責擺桌椅?！翱窟咟c！靠邊點！”只見王明明拎著一個大墩布，走進教室里。場面描寫片段大掃除開始了！同學們爭先恐后地奔向自己的勞動崗位。師：對，這句話是對剛才那歡樂的場面一個很好的總結。同學們歡呼雀躍，有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對方的手都擊疼了??同學們沉浸在歡樂的氣氛中，都忘了這是在上課。同學們有的和好朋友手拉手圍成了圈，唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把對方的手都擊疼了??師：你們舉得他的作文有哪些值得借鑒的地方？ 1：我覺得他有自己的創(chuàng)意，“沸騰”“引人注目”這些詞用得和別人不一樣！師：好，請把這幾個詞寫到黑板上?！?師：你們覺得他寫得怎么樣？1：精彩！他把剛才那歡樂的場面描述得很生動。（同桌之間互相交流）師：剛才這個歡樂的場面我們每一個同學都看到了，怎樣才能告訴那些不在現(xiàn)場的人，讓他們和我們一起分享這份喜悅呢？ 1：寫下來！范文：“當老師向我們宣布了這個振奮人心的消息時，全班同學立刻歡呼雀躍。師：誰能把他們剛才說的連成一段話？用上“有的??有的??還有的??” 1：同學們歡呼雀躍，有的唱啊，跳啊，有的互相擊掌，把同學的手掌都擊疼了，還有的高興得唱起了歌。2：有的人跳著、喊著。2：同學們歡呼雀躍。（可以在原地歡呼、跳躍）師：你們還可以下位，將這份喜悅與你的好