歷史課聽后感-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 18:15本頁(yè)面
【正文】 路人。有人說(shuō)“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛字的孩子是神圣”那么，教師難道不是受人的尊敬和贊許嗎？幼兒教師這份職業(yè)和別的各個(gè)職業(yè)是有所不同的，如醫(yī)生面對(duì)的是病人，整天面對(duì)的死亡，心理承受的壓力是極大的，但幼兒教師不同，他們可是面對(duì)的是花朵般的孩子，每天都沉浸在快樂的氛圍中，你不想天天快樂都不行。教師的愛一種無(wú)私的愛，他們對(duì)學(xué)生的愛從不求回報(bào)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去。生動(dòng)的案例、博學(xué)的理論，激情的演說(shuō)，讓我有一種茅塞頓開、意猶未盡的感覺，對(duì)一些幼教理論層面的認(rèn)識(shí)，收獲頗豐，回顧各位教授、主任的講座內(nèi)容，有許多值得反思與實(shí)踐。最后，我想說(shuō)的是，就是板書這一塊，教師可以用時(shí)間軸的形式來(lái)整體把握這節(jié)課，不然內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺太混亂，不能很好的把握課程所學(xué)內(nèi)容，用時(shí)間軸的形式就可以一目了然，有助于學(xué)生掌握重難點(diǎn)。用詞準(zhǔn)確，這是歷史教學(xué)語(yǔ)言的生命自己設(shè)計(jì)問題固然好，但是也不能一味的追求問題的新穎，要準(zhǔn)確。教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是對(duì)歷史教學(xué)最重要和最起碼的要求。首先就是在導(dǎo)入上，當(dāng)時(shí)聽課老師也說(shuō)了，有關(guān)圖片的運(yùn)用，是用生前的還是死后的，這一點(diǎn)值得我們學(xué)歷史的去探究，個(gè)人覺得用生前的比較好，要反映一個(gè)時(shí)代的歷史現(xiàn)象最好的莫過(guò)于當(dāng)時(shí)的人們的社會(huì)生活，生前代表著當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到此，我僅在從教學(xué)的這幾個(gè)技能方面來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)拙見。使之形成鞏固的、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)教學(xué)中的歷史思維過(guò)程和解決問題的能力；三是，及時(shí)教于學(xué)的反饋信息；四是，可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。我們都知道這樣一句俗語(yǔ)：“豬頭、豹肚、鳳尾”這就要求教師能夠很好的做好教學(xué)的結(jié)束。最后關(guān)于結(jié)束。它是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)行為。最后，有關(guān)提問方面。這節(jié)課的老師，我很欣賞他的字，很工整，很美觀。在板書方面。教師運(yùn)用現(xiàn)今很火的歷史書籍，不像運(yùn)用古籍那樣難懂，這些史料更利于學(xué)生去理解知識(shí)，親近歷史，用詼諧的語(yǔ)言講述歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離。它可以通過(guò)還原歷史情景，使學(xué)生獲得豐富的歷史表象，也可以在對(duì)歷史材料的解讀中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和歷史思維，以加深對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在史料的運(yùn)用方面。精心設(shè)計(jì)的，閃耀著智慧火花的教學(xué)語(yǔ)言，是把語(yǔ)言家的用詞準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)密、演說(shuō)家的論證雄辯、藝術(shù)家的情感豐富都集于一身而作綜合的表達(dá)。在教學(xué)中教師綜合運(yùn)用文字、圖片、圖表、視頻等多媒體文件進(jìn)行教學(xué)，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。從明朝中央機(jī)構(gòu)組成的變化，探究丞相的廢除，通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的小故事，將明朝宰相的廢除、內(nèi)閣的設(shè)立娓娓道來(lái)。接著是課程重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。所以從這方面來(lái)看，這節(jié)課的導(dǎo)入是成功的。導(dǎo)入在一節(jié)課中的重要性是不言而喻的，良好的開端意味著成功的一半，一堂歷史課，如果有個(gè)好的開端，將能抓住學(xué)生求知的心理，激發(fā)學(xué)
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