【正文】 嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四、小結(jié)：美好的回憶背后隱藏著什么？凡卡的這封信爺爺能收到嗎？他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情三、進(jìn)行對比突破難點師：凡卡把他的痛苦壓抑在心里，在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難，寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢？生讀。他承受的住嗎?因此他想念著親情，想念自己唯一的親人爺爺。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）師：也許是痛苦，也許是憤怒，我們已經(jīng)無法用語言來表達(dá)我們內(nèi)心的感受。④綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。②挨餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老板才大吃大喝”；（對比的描寫反襯凡卡的凄苦。三．情境導(dǎo)讀直奔重點1．凡卡在信中寫了什么呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容，當(dāng)你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號，把你的感受批注在旁邊。？是按什么順序?qū)懙?？（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。，檢查自此掌握情況。教學(xué)過程一．回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。2．通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界，感受凡卡悲慘生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品?！谖闹姓页鰞蓚€褒義詞和量的個貶義詞褒義詞（）貶義詞（）（）巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？ 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？讀了這篇短文，你有什么感想？請簡要的寫一寫?！崩蠋熜牢康卣f：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事。這孩子今后絕無成就。”老太大連連搖頭。老太太接著說：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”“都不是，先生。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細(xì)看看這本作文本。有一件事情深深地教育了他。三、質(zhì)疑解疑我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討：疑問一：疑問二：挑戰(zhàn)自我：(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。② 凡卡十分想念他的爺爺③ 在那樣的社會里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個夢，永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)。② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。②老板娘叫我收拾一條青魚③我的生活沒有指望了，連狗都不如！（2）在你認(rèn)為正確的選項前打“v”。ng )堂二、再讀課文理解內(nèi)容（1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點詞語的意思。)束弄(n242。 mng l242。)糊結(jié)(jiē ji233。模(m243。 zh224。ng chōu y232。 zuǐ xi225。udr243。檢測題（1）、看拼音寫詞語。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。重難點：本文的學(xué)習(xí)重點是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會文中人物的思想感情，體會課文結(jié)尾句子的含義。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。三、認(rèn)識作者，自學(xué)生字教師介紹作者契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。）的 逮（dǎi）住 挨（225。教師提醒部分要十分注意的讀音別墅（sh249。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義。引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對文章思想內(nèi)容的認(rèn)識。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。七、讀寫。六、研討本文在表達(dá)上的特點。老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）3．再讀讀這三個句子，把你的體會讀出來。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。（第1句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄕn文主要寫凡卡寫信的事。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。）2．理清文章的脈絡(luò)。三、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。本文是以故事中人物名字來命題的。1．板書課題 齊讀課題。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。五、作業(yè)多年后你學(xué)有所成，被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報告。默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。明確：拓展敘述的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。引入“插敘“，并總結(jié)作用。爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。三、分析回憶部分，引入“插敘“。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。板書：時間 圣誕節(jié)前夜地點 莫斯科事件 寫信那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？請同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。請同學(xué)們快速默讀17—11521 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？指名回答。爺爺在 給莊園當(dāng) 。教學(xué)內(nèi)容及過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。凡卡教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會本部分在全文中的作用。學(xué)生可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。（2）指導(dǎo)選句：指望打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。5．課堂作業(yè)。）假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學(xué)徒，過著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第15自然段。4．訓(xùn)練朗讀。干什么活吃的住的睡的挨打罵凡卡說明先獨立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。3．閱讀訓(xùn)練?？婚福ǎ┕颍ǎ┮\（）吭（）渲（）詭（）沃（）2．教學(xué)定向。ch224。i）郵差（chāch224。s236。）摩平（mām243。不知不覺（ji224。（二）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。凡卡教案 篇6第2課時（一）教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》。4．指導(dǎo)片斷。（3）學(xué)習(xí)第三段。）課文還有哪些地方用到了對比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現(xiàn)實。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？①第46自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？3．閱讀研究?？雌匆魧懺~語；聽寫第6自然段。2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。康斯坦丁茹科夫）：小說的主人公。凡卡1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。（二）自學(xué)課文。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。（三）以“信”為線索，給課文分段。教學(xué)時間三課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點、難點1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。凡卡教案 篇4《凡卡》教案教學(xué)目標(biāo)1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧！十九此時的你想對他說些什么呢？（結(jié)合當(dāng)時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景）。出示兩組句子：第一組指導(dǎo)學(xué)生用動作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么快樂的日子呀！第二組用VCD導(dǎo)讀：我的生活沒有指望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。這一苦一樂的比較，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。說說你是怎樣體會的，還有什么疑問？十二學(xué)生自做小老師，檢查匯報情況；師先說規(guī)則；每個片斷將由文字和圖片組成，由老師自己操作：1匯報參考：訴說莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。十一是的，課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫了凡卡向爺爺訴說，還將回憶很多快樂的過去。十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。1指名讀，讀得好些嗎？這什么？2出示間樂文字讀；3開火車讀，4男女生讀5再次播放音樂文字，全班齊讀。六除此之外，凡卡還告訴爺爺什么？指名讀，讀出凡卡令人同情的語氣來（讀好一點兒）板書：挨餓|七還要經(jīng)受什么折磨？（板書：挨餓）八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。（板書：挨打）C理解打的不同用法。四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。師相機(jī)板書：學(xué)徒生活，鄉(xiāng)下生活。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)：1通過第一課時的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)，能告訴大家，課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上：學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信）2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理，再整理一下，同學(xué)一定會感到學(xué)得更輕松，理解透徹。以理解，激情為主線實施教學(xué)。2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。3有感情地朗讀課文。凡卡教案 篇3一教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、來了解他的內(nèi)心。在教學(xué)中我們堅持這樣一個原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來進(jìn)行”，有了這個前提，就可以讓我們做到，如果一開始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí)，那我們就在一開始介紹作者和背景，如果不能，我們就動腦子把這兩個“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置）。自己的主人是這樣，爺爺?shù)闹魅艘矔@樣，請大家思考，這說明了什么問題呢？當(dāng)時的社會都這樣，即所謂“天下烏鴉一般黑”的時代，自然地引出對作者和背景的介紹。不能?！保ㄈ绻L期堅持這樣的教學(xué)，學(xué)生的同情心就會逐步形成了，也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價值觀形成了）插入全文朗讀。所以，在生活中，如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽他的訴說；同樣，如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個合適的機(jī)會向朋友訴說，讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。所以，凡卡的這封信即便是最后不能寄出，他也要寫。第二個問題：既然凡卡的這封信最后不能寄出，為什么他還要寫呢，他不寫行不行?。可厦嫖覀円呀?jīng)了解了信的內(nèi)容，反映了凡卡的痛苦生活，有了痛苦如果有個地方說一說，對一個人來說有哪些作用呢？心靈的慰藉，一種暫時的安慰，這是生命的必須。他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦?。浚▽φn文的熟悉并不多余，因為深入分析深入解讀是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的）3．檢