【正文】 求爺爺帶他回家莫斯科的情況師：凡卡的學(xué)徒生活怎樣？生：悲慘4．自由朗讀第8自然段，想一想：從哪些方面寫了凡卡的學(xué)徒生活？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，從中體會(huì)到了什么?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）①找出描寫凡卡挨打的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。）準(zhǔn)備寫信寫信寫完信后2．以此順序給課文分段。二．默讀全文，掌握脈絡(luò)。，上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃?，今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生入情入境，激發(fā)思維和情感，使情感得到升華，心靈得到超越。3．激發(fā)學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心和對(duì)沙皇統(tǒng)治的憎恨?！斗部ā方贪?教學(xué)目標(biāo)：1．了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。五、布置作業(yè)1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。”‖從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。”“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功?！薄澳且欢ㄊ怯H戚？”“也不是?！卑蜖栐私舆^作文本看了起來?！惶?，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。四、拓展閱讀巴爾扎克和他的老師巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。（3）課文通過這件事，反映了（4）課文是按著過記敘的，先寫接著 ，最后。課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢(mèng)，是為了說明：① 凡卡寄出信后非常高興。凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋孩?鄉(xiāng)下的生活很幸福。①伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。ng l242。)樣結(jié)(jiē ji233。ng )模(m243。)實(shí)捉弄(n242。 mn shuǐ(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 cuō yān y232。zimā p237。dǎ pi233。uzh242。shēng xi249。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課堂預(yù)習(xí)單首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法。(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。(2)有感情地朗讀課文。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄《凡卡》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）會(huì)寫課文15個(gè)生字。i）打 摩（?。┢娇焖贋g覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（sh236。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回憶舊知二、初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？《凡卡》教案2凡卡教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。1．學(xué)生討論。）五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。四、感情朗讀，深化理解。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。③過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。3．了解凡卡的悲慘生活。2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙?。第二課時(shí)一、探尋寫作思路，整體感知。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。4．自學(xué)生字新詞。2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。凡卡是故事中的人物。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書課題并解題。教學(xué)重點(diǎn)1．理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活。3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。第三篇：《凡卡》教案《凡卡》教案《凡卡》教案1教學(xué)目標(biāo)1．解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室，一定感慨萬千。默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。四、拓展閱讀。根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？學(xué)生回答。課文的4—13—14段對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí)。學(xué)生回答。分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，適時(shí)板書。指名回答。出示ppt：跳讀課文，填空：課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對(duì)往事的回憶，凡卡回憶了和 這些情景。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實(shí)。二、分析課文的17—11521 段，導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。出示ppt：回憶課文內(nèi)容填空：凡卡是一個(gè) 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個(gè)親人，就是他的 。二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。（3）抄寫第6自然段，準(zhǔn)備聽寫。打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。（1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。）注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。凡卡生活這樣悲慘，他寫信時(shí)是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。（1）按書后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個(gè)月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。（1）凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？（2）凡卡到莫斯科才3個(gè)月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？（3）像凡卡一樣把信讀好。i）（2）辨字組詞。chāi）差錯(cuò)（chāch224。）逮?。╠ǎid224。）擦亮了似的（sh236。oju233。（1）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。2．進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。（3）讀后感：我和凡卡比童年。在下列三題中，任選一題寫作：（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢(mèng)境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。）自由讀找四人議論全班交流課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。）②第114自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”？（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對(duì)比。（1）快速默讀3分鐘。2．質(zhì)疑問難。（二）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)檢查。凡卡教案 篇5第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。卡希旦卡：老母狗的名字。菲吉卡：牧主?，斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗０⒗飦喯Ｄ盒?，鞋店老板。茹科夫（伊凡2．人物身份及部分詞語解釋。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？（三）檢查自學(xué)情況。）2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。1．自學(xué)生字、新詞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）初步了解課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。4．有感情地朗讀課文。2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。板書：學(xué)徒生活鄉(xiāng)下生活美好愿望挨打挨餓挨凍守夜砍柴回鄉(xiāng)下寄信苦樂夢(mèng)悲慘命運(yùn)完。十六似乎美好而實(shí)際殘酷的`一切，讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男?，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的？（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來體會(huì)）十七小小辨論會(huì)：你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí)，凡卡三次向爺爺哀求，我想，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情。十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。課文用兩種基調(diào)來寫的：一條是苦，一條是樂。2學(xué)生質(zhì)疑：還有沒有什么不懂的？誰來幫助她？（結(jié)合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非常快樂嗎？十四教師小結(jié)并板書：苦樂?；貞浐蜖敔斂硺涞那榫埃怀霰M管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、也說明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。請(qǐng)你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段，感情朗讀，小組交流。師生共讀：第十自然段。師：同學(xué)們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界，（指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過動(dòng)作、語言來表達(dá)的。九是啊，我們想一下，一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么受得了??？所以他向爺爺哀求。2朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn)，加點(diǎn)藝術(shù)感，融入自己的激情，相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。五（學(xué)生匯報(bào)）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓(xùn)練：1屏幕顯示：A畫出老板毒打凡卡的動(dòng)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)；B畫出表示伙伴們捉弄的句子。3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的？（板書悲慘命運(yùn)）二導(dǎo)入：同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)的哪些敘述讓你最受感動(dòng)？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺。試一試（指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo)）。2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的，這么復(fù)雜的內(nèi)容組合，我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)生在興趣中選取擇，在選擇中順序發(fā)展。三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。二教學(xué)重、難點(diǎn)：1理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受苦難。2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。四、升華文本第四個(gè)問題：文章最后寫道凡卡在夢(mèng)里，看見的很多美好的情景，寫這些有什么作用??？請(qǐng)大家聯(lián)系全文（提醒學(xué)生再次默讀課文）和時(shí)代背景思考一下，然后作出回答。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景，有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦，從而更加同情凡卡和爺爺，更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段，也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成（在教學(xué)中，“順其自然”，順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié)，這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的，以前的教學(xué)總是在開頭就介紹作者和背景，往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，浪費(fèi)了教學(xué)資源，影響了文本的解讀。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么，爺爺自己是什么狀況呢，爺爺能夠養(yǎng)活他嗎？通過這些追問，學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過江——自身難保，即便是能夠把他接回去，在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活，還是一樣地會(huì)受這樣的折磨（而且，爺爺給他的選擇是最好的，不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì)，有手藝往往總是生活得比較好）。第三個(gè)問題：假如凡卡的這封信能夠順利寄出，爺爺很快就能收到，他的爺爺會(huì)來接他回去嗎？學(xué)生討論思考回答?！耙粋€(gè)快樂兩個(gè)人分享，一個(gè)兩個(gè)快樂；一份痛苦兩個(gè)分擔(dān)，一個(gè)只有一半的痛苦。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說明了這一點(diǎn)。如果有痛苦沒有地方訴說，會(huì)使我們更加痛苦。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的，能否給大家介紹一下你的思路”等的問題來讓學(xué)生自