【正文】 ，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。類(lèi)似的文章有：《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿(mǎn)井游記》、《桃花源記》等；類(lèi)似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說(shuō)”（《馬說(shuō)》、《愛(ài)蓮說(shuō)》）。二、解題，簡(jiǎn)介作者⑴文體知識(shí)“記”是古文中一種以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的體裁，多用來(lái)描寫(xiě)作者的旅行見(jiàn)聞。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。教師：非常正確。學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡。（一上來(lái)不必告訴學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生在后邊的閱讀中體會(huì)品味）方法二：教師：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。后來(lái)，便寫(xiě)了《醉翁亭記》。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。本文內(nèi)容和寫(xiě)法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓學(xué)生熟讀課文開(kāi)始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以小組和全班討論的形式，疏通全文大意。3．積累文言詞匯，朗讀并背誦全文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】外形怪變色龍端詳變色龍眼睛活珍惜、愛(ài)護(hù)動(dòng)物放回變色龍捕食快熱愛(ài)大自然變色多第四篇：八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)推薦【教學(xué)目標(biāo)】1．理解作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和“與民同樂(lè)”的政治理想。在你的生活中遇到過(guò)傷害動(dòng)物的情況嗎？我們應(yīng)該從哪些方面做起？其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),，和動(dòng)物和諧地生活在地球上吧!五、布置作業(yè)，拓展延伸畫(huà)一畫(huà)變色龍，為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。）變色過(guò)渡：變色龍不僅外形怪，眼睛活，捕食快，從它的名字當(dāng)中我們就知道他還有另一個(gè)特點(diǎn)，是什么？（1）齊讀第十四自然段（2）知道變色龍為什么會(huì)變色嗎？（變色龍皮膚表層有大量的色素細(xì)胞，可根據(jù)外界環(huán)境的變化改變體內(nèi)色素分布，從而起到保護(hù)自己的作用。（3）看圖片，加深體會(huì)。在聽(tīng)的過(guò)程中去了解。眼睛過(guò)渡：變色龍的不是速度之快完全超出了我們的想象，完全改變了反應(yīng)遲鈍的印象，這是因?yàn)槭裁茨?？?）變色龍的眼睛又有什么特點(diǎn)呢？我想請(qǐng)一位學(xué)生扮演朋加莎，繪聲繪色的給我們介紹關(guān)于變色龍眼睛可以獨(dú)立活動(dòng)這一段落。大家也許會(huì)想，反應(yīng)太遲鈍了，怎樣抓到食物呢？別擔(dān)心，我們來(lái)看看課文的第十二自然段，會(huì)給我們帶來(lái)驚訝的。（1）、師朗讀課文第九自然段，想一想寫(xiě)了變色龍外形的哪些方面？（顏色、頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴）（2）、在學(xué)生的回答中完成簡(jiǎn)筆畫(huà)變色龍。仔細(xì)閱讀9—15自然段，思考“我們”是從哪幾方面來(lái)端詳變色龍的？小組討論。（3）我們放回變色龍。（出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？（指名說(shuō)。②指名讀，齊讀。（提示:畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的較難理解的生字詞，借助課文后的認(rèn)字表和寫(xiě)字表或者同桌之間相互糾正）2．出示生字詞。今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。自然界中，有許許多多形態(tài)各異千奇百怪的動(dòng)物，你喜歡哪種？（生自由暢談）有些動(dòng)物有特殊的本領(lǐng)有其特異功能，你知道嗎？（指名說(shuō)）3．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解變色龍的相關(guān)知識(shí)；多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入課文談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書(shū)。教學(xué)突破：借助多媒體課件，讓學(xué)生在變色龍的直觀圖像中，認(rèn)識(shí)和把握變色龍的特點(diǎn)。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章，應(yīng)到學(xué)生理清文章脈絡(luò)。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、大自然的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)、理解生字詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。3.《變色龍》目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。,已掌握了按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。第九至十五自然段是第二段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。全文16個(gè)自然段，可分為3段。鍛煉提升學(xué)生的習(xí)作能力。不足之處：小練筆個(gè)別學(xué)生完成不好，主要不足是雖然能夠按照一定順序去敘述，但對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)不夠明確。課上，通過(guò)交流討論，閱讀思考，學(xué)生能抓住變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，比較熱烈的探討自己的想法。集體交流。今后，我們也可以采用這些方法來(lái)學(xué)寫(xiě)小動(dòng)物?？粗@外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確, 你碰到這只稀罕的變色龍,你會(huì)怎樣處置它？為什么?，因?yàn)槲覀兌紵釔?ài)變色龍。：“觀察，觀察，再觀察。用“名副其實(shí)”造句。②出示1112自然段，自讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)捕捉食物會(huì)變色：讀讀915自然段，把你最感興趣的一方面讀好?！敝笇?dǎo)朗讀。（2）讀完第一部分，你了解了什么？各組推薦代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞句感受變色龍是似蛇非蛇的怪物。檢查朗讀課文，提出問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了什么？變色龍給你留下了什么印象？集體交流。（3）我們放回變色龍。（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（1）檢查朗讀。課前有多少同學(xué)查閱了變色龍的相關(guān)資料？把你最想說(shuō)的用一兩句話告訴大家。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件 收集相關(guān)材料五、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)大自然中的一位新朋友，一個(gè)我們不常見(jiàn)到的動(dòng)物，它的名字叫變色龍。、概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。明確本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。、流利、有感情地朗讀課文。像一篇好的散文有著豐富的內(nèi)蘊(yùn)一樣，除開(kāi)“教學(xué)”這個(gè)表象，這節(jié)課在“教學(xué)設(shè)計(jì)”上能給我們不少的啟迪，這其中的“隱含信息”，就留給大家咀嚼吧。邏輯性再現(xiàn)了教師清晰的思路，趣味性表現(xiàn)了教師的豐富知識(shí)，然而這節(jié)課中還突現(xiàn)出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)良技藝——科學(xué)性。眾多的興奮點(diǎn)之中有著一事實(shí)上的邏輯聯(lián)系：從“亭”到“樂(lè)”到“醉”到“醉翁之樂(lè)”，重點(diǎn)突出而又能讓學(xué)生理解透徹。[評(píng)析] 這是一節(jié)美妙的“線條”課。（一、山—水—亭—名—太守）（二、朝—暮—春—夏—秋—冬）（三、滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉）（四、太守歸—游人去—禽鳥(niǎo)樂(lè)，從人樂(lè)，太守樂(lè)）教師：請(qǐng)大家根據(jù)以上線條再背誦課文，用時(shí)8分鐘。把它們清理出來(lái)，指導(dǎo)背誦就更有依據(jù)。課文的脈絡(luò)是：一個(gè)大遠(yuǎn)景鏡頭———組空鏡關(guān)——一個(gè)長(zhǎng)鏡關(guān)——一個(gè)全景鏡頭（學(xué)生極有興趣地傾聽(tīng)）教師：請(qǐng)你各自選出以一種說(shuō)法，并根據(jù)它來(lái)協(xié)助自己背誦課文，用時(shí)6—10分鐘。（亭外山水風(fēng)光——山中朝暮四時(shí)——亭下官民同樂(lè)——宴后太守醉歸）（點(diǎn)出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸）大家剛才議論的第二種說(shuō)法的每一層中都含有“亭”字，能不能都含有“樂(lè)”字呢？（總寫(xiě)樂(lè)——山水之樂(lè)——宴酣之樂(lè)——醉歸之樂(lè)）（總寫(xiě)山水之樂(lè)——賞景之樂(lè)——與民同樂(lè)——自知其樂(lè)）能不能都含有“醉”字呢？（醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時(shí)——醉于升平之樂(lè)——醉在內(nèi)心深知的樂(lè)趣）有不能都含有“醉翁”、“樂(lè)”呢？（醉翁喜山水之樂(lè)——醉翁愛(ài)賞景之樂(lè)——醉翁樂(lè)與民同樂(lè)——醉翁自知醉翁之樂(lè)）咱們換個(gè)說(shuō)法。第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《醉翁亭記》課件 蘇教版（范文）第四段中樂(lè)有哪三中情境 本段中樂(lè)的三種情境是 一禽鳥(niǎo)之樂(lè) 二游人之樂(lè) 三太守之樂(lè) 第三段把太守宴放在滁人游之前寫(xiě)好嗎滁人游說(shuō)明百姓和樂(lè)太守才能盡情享受這山水之樂(lè)體現(xiàn)了文章與民同樂(lè)的主旨你從滁州百姓之樂(lè)中間有沒(méi)有感受到太守之樂(lè)如何理解太守的樂(lè)其樂(lè)滁人歡樂(lè)情形全是從太守眼中看出的滁人游有歌聲和呼應(yīng)聲有老人和孩子百姓興高采烈出游可見(jiàn)他們生活安定富足這是與太守的勵(lì)精圖治有直接關(guān)系的太守是為此而樂(lè)能與民同樂(lè)也是他的政治理想作者自號(hào)醉翁以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前如何看待他的醉他的醉與樂(lè)之間有什么樣的聯(lián)系醉翁之意不在酒在乎山水之間也