【正文】 基在辦學時，他在教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展等多方面進行探索實踐，積累出很多富有創(chuàng)意和行之有效的方法，在他的書中能看到他作為一校之長，每天的工作就是研究學生的思想、行為，然后組織有效的活動；聽教師的課，為教師提出建議，潛心深躬于校園；當他所辦的帕夫雷什中學具有了很大的知名度時，他謝絕參觀，保留了校園世外桃源般的寧靜?？稍谖覀兡壳暗慕逃蟓h(huán)境下，行政干預的形式化工作較多，讓校長沒有時間精力去思考實踐學校的內(nèi)涵發(fā)展，想還校園一個清凈，靜心辦教育，需要校長有勇氣對一些形式化的活動說“不”。所以當您給到我們這個命題，試著換位思考時，深感壓力之大，自我格局之小，也只能用短淺的見識談論如此之大的課題。任洪遠第四篇：假如我是校長假如我是校長一個好校長就是一所好學校，沒有勇氣，沒有足夠智慧的人也不敢妄為地擔此角色。我不是黃蓉，我不會武功，我渴望實實在在的工作，我渴望人間普普通通的真情。假如我是校長……說了這么多假如，最后才恍然大悟：這不就是崇文中學的焦校長！他讓這么多假如成為了事實。這樣的校長，我喜歡。我會憑知識讓你稱贊，我會用人品讓你欽佩，我會用魔力讓你無語。讓老師學生都心服口服外帶佩服：我是一個帥呆了、酷斃了的牛校長。假如我是校長，我要做一個幽默風趣的校長。兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的，我不會忘記你；積極進取，建言獻策的，我不會忘記你；銳意進取，創(chuàng)造奇跡的，我不會忘記你。假如我是校長，我要做一個公平公正的校長。我要用愛心搭建起溝通的橋梁，讓愛洋溢在學校的每一個角落。但我也有一顆熾熱的愛心，我要用愛心關注每一位老師，我要用愛心呵護每一個學生，我要用愛心感動學校。假如我是校長，我要做一個有愛心的校長。學校和教師的發(fā)展是我的重心，矢志不移，不離不棄；海納百川是我的氣魄，敞開胸懷，兼容并包。我要讓老師們幸福的工作，我要讓學生們快樂的成長。我要用科學的教育理論規(guī)劃師生人生，我要用自己的心血澆灌這片教育沃土。我要用前瞻性的眼光，掌舵著學校發(fā)展的方向。我要由一個普通校長，轉(zhuǎn)型專家校長。我要掌握前沿的教育理論，我要精通廣博的心理知識。本人水平一般，也來過癮捧場，假如我是校長……假如我是校長，我要做一個專家型的校長。老師個個摩拳擦掌，先后粉墨登場。換位大思考，假如我是校長。主要有精神分裂癥和情感性精神病，心理和行為有非常明顯的異常。恐懼的對象包括人、物、事等方面及社交恐怖。一般指煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等主觀焦慮體驗以及由此產(chǎn)生的軀體表征，如氣促、出汗、尿頻、失眠、發(fā)抖、驚恐等。例如強迫性洗滌、強迫性儀式動作等。6．強迫癥狀。主要從思想、感情及行為三個方面來反映敵對的表現(xiàn)。以及在人際交往中自我意識過強，消極等待等。主要指某些個人不自在與自卑感，特別是與他人相比時更為突出。主要表現(xiàn)為個體有偏執(zhí)性思維，如敵對、猜疑、妄想、夸大等。主要表現(xiàn)為心境苦悶、生活興趣減退，動力缺乏，活力喪失，失望，悲觀等以及與抑郁有關的認知和軀體征象。主要反映身體不適，包括心血管、胃腸道、呼吸和其他系統(tǒng)的主訴不適，頭痛、背痛、肌肉酸痛以及焦慮的其他軀體表現(xiàn)。當然，理想歸理想，回到現(xiàn)實又有百般的阻撓、難題，這豈是像我這種沒當過校長，不知道如何當校長的教師所能理解？還請在座的校長們海涵海涵，原諒我的無知。因為我是一個教師，我不知學校管理為何物，所以我只能是站在教師的角度思考問題。有位名師是這樣教育學生的，他連批評也應充滿仁愛之心，綻放藝術(shù)之花：“對自尊心強的扇動溫風和雨，對惰性心盛的再加涼風陣雨，對自我心重的引入商計之泉，對逆反心大的敲準晨鐘暮鼓，對自信心弱的多給拍掌助威，對孤傲心高的導其融進群江眾海??不知這些是否也可用到校長的學校管理上。教育很多時候體現(xiàn)的都是一種愛，一種尊重與欣賞。這樣會更有助于和教師之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)管理問題，在反思中找到解決的辦法。這樣高強度的管理下，怎么會有和諧的教學氛圍？怎會有良好的育人環(huán)境？當然，我也不能只停留在口頭上，不斷地給老師做思想工作。我的雙休日泡湯了，開學初的班級工作不用開展了，課也別備了，每天下午放學我就得趕緊家訪。在開學兩星期內(nèi)之內(nèi)，對班級的每位學生家訪一遍。具體內(nèi)容寫到：要求教師熱愛學生，做學生知心朋友。如果，我只會用“狠”來抓學校管理，那我也不敢企盼，老師能有多少愛用到學生的身上。那么，我怎么敢期望老師們能用愛心去教育學生?！比绾蝸泶蛟爝@愛的工程呢？如何讓老師們?nèi)蹖W生，從而讓學生懂得愛，去傳播愛呢？首先，當然得從校長做起了。愛是教育的起點，也是教育的歸宿。但這不是我們好幾代人一直在高呼的口號：“愛祖國、愛人民、愛社會主義”。這個愛是廣博的，它包括親子之情，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情等。理想就意味著著眼未來，它需要付出現(xiàn)實的代價。它是一種高度，是一種理想。他們的管理風格穿越時空，永久保持獨特的魅力。其次，我得對學校進行精神包裝。如果再來一個大大的游戲池那多好。我希望通過精心規(guī)劃，使學校建筑、學校雕塑成為積淀著學校的歷史、傳統(tǒng)、文化和社會價值的物質(zhì)載體，顯示在學校空間中。那我的學校應該擁有什么特色呢？我希望我能做到：以美的教育造就美的新人，這是我所追求的一種教育境界。在私立學校的沖擊下，現(xiàn)在公辦學校已經(jīng)不是什么鐵飯碗了。真是郁悶啊。其實，我們老師布置的作業(yè)，往往都比上級規(guī)定的減負要求，可哪個學生是邊計算著時間，邊做作業(yè)的？為什么一定得為了應付檢查，而制造統(tǒng)一答案？書本告訴我：“千教萬教，教人求真?！薄拔辶昙壞?？”“不超過半個小時。老師問：“如果領導問你，一二年級有沒有布置作業(yè)，應該怎么回答？”學生齊生高呼：“沒有”。相信這此中的甘苦，我不用講太多，在座的校長一定深有感觸。為了應付有關課外活動的檢查，我得帶領老師們從課外活動計劃，實施情況等方面開始編寫材料。我得帶領全體教師偽造成堆的書面假材料，從“雙基”到“雙高普九”，當很多老師都還沒搞清這是什么概念時，我就得想方設法，造好上級所要的材料。假如我是校長，我最煩的，最討厭的，最反感的就是，我得造“假”。而不是陰沉