20xx人教版高中生物必修2第一章第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗2-文庫吧資料
2024-12-17 15:00本頁面
【正文】 穩(wěn)定遺傳的 aaRR才行。 教師出示投影 :在水稻中，有芒 (A)對無芒 (a)是顯性，抗病 (R)對不抗病 (r)是顯性，那么，AArr aaRR 能否培養(yǎng)出優(yōu)良品種：無芒抗病水稻呢 ?怎么培育 ? 學生活動 :積極推演，由一學生到黑板上推演。 在育種上，由于每種生物都有不少性狀，這些性狀有的是優(yōu)良性狀，有的是不良性狀，如果能想辦法去掉不良性狀，讓優(yōu)良性狀集于一身，該有多好。 設疑 :基因的分離定律和自由組合定律有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢 ? 教師出示投影表格，由學生討論完成。 設疑 :如果在同一對同源染色體上的非等位基因能不能自由組合 ? 為什么 ? 學生展開熱烈討論。 豌豆體細胞有 7對同源染 色體，控制顏色的基因 (Y與 y)位于第 l對染色體上，控制形狀的基因 (R與 r)位于第 7對染色體上。 設疑 :用 F1(YyRr)作母本和父本測交的試驗結果怎樣呢 ? 學生爭先恐后推演，教師出示投影，比較測交結果，師生結論是 :兩種情況是相同的，這說明 F1在形成配子時，不同對的基因是自由組合的。孟德爾用 F1作了測交實驗，實驗結果完全符合他的預想。從理論上推導出來的結果，如果實驗結 果與理論推 導相符，則說明理論是正確的，如果實驗結果與理論推導不相符，則說明這種理論推導是錯誤的，實踐才是檢驗真理的惟一標準。 請一位學生到黑板上仿照分離定律的測交驗證模式，寫出測交及其結果的遺傳圖解。 [二 ] 教學目標達成過程 (三 )對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證 提問 :什么叫測交 ? 學生回答 :是用 F1代與親本的隱性類型雜交。再有，學生學習的必要的數(shù)學知識，如有關比和比例的知識，有關二項式冪的知識也是學生學習本章必不可少的基礎。 四、學情 分析 學生在初中學習過的知識與本章內容有密切的聯(lián)系。 (3)孟德爾獲得成功的原因。 三 、 教學重難點 (1)對自由組合現(xiàn)象的解釋。 (2)通過自由組合定律在實踐中的應用及有關習題訓練，使學生掌握應用自由組合定律解遺傳題的技能、技巧。 (5) 理解孟德爾獲得成功的原因。 (3) 識記兩對相對性狀的遺傳實驗， F2中的性狀分離比例。 二、教學目標 (1) 知道孟德爾兩對相對性狀的雜交試驗。例如，必修模塊 2《遺傳與進化》的第 1章（遺傳因子的發(fā)現(xiàn)）揭示的是遺傳規(guī)律的細胞學基礎；第 3章（基因的本質）揭示的是遺傳規(guī)律的分子生物學基礎；第 4章（基因的表達）揭示的是基因控制性狀的機制；第 5章（基因的突變及其他變異）是從分子生物學和細胞學角度解釋性狀的變異；第 6章（從雜交育種到基因工程）講述的是遺傳規(guī)律的應用及其發(fā)展；第 7章（現(xiàn)代生物進化理論）是從群體的角度，講述遺傳和變異在生物進化中的作用。本單元
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