20xx人教版高中生物必修三41種群的特征第1課時(shí)示范-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 14:57本頁(yè)面
【正文】 據(jù)總數(shù) N 中標(biāo)記比例與重捕取樣中標(biāo)記比例相等的原則，即 N∶ M=n∶ m，可得調(diào)查區(qū)域種群數(shù)量 N=Mn/m。根據(jù)重捕樣本 中標(biāo)記者的比例，估計(jì)該區(qū)域的種群總數(shù)。下面我們一起來看一下有關(guān)標(biāo)志重捕法的介紹。 師 對(duì)。 師 很好，實(shí)際上標(biāo)志重捕法和捉放實(shí)驗(yàn)是一回事，這包綠豆相當(dāng)于我們要調(diào)查的種群，換上紅豆的數(shù)量相當(dāng)于我們捕獲種群中 一部分個(gè)體并作上標(biāo)記的數(shù)量，標(biāo)記好以后放回原環(huán)境，隨機(jī)抓取的 20粒豆子相當(dāng)于我們過一段時(shí)間進(jìn)行重捕的個(gè)體數(shù)。 （老師一邊解釋實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） 生 算出的綠豆總數(shù)和大燒杯中豆子數(shù)是相近的。將大燒杯中的豆子倒在桌上，數(shù)清共有多少粒綠豆。 3 次，求平均值。 （ a）。 ，每次從大燒杯中隨機(jī)抓取一粒豆子，放入小燒杯中。具體的方法，請(qǐng)看投影。在講之前，我們先來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轸~、鼠都會(huì)活動(dòng)，不像植物那樣是固定在一個(gè)地方。 師 大家分析得都非常好。 生 3 模擬調(diào) 查中，調(diào)查對(duì)象與其他物體的區(qū)分是比較明顯的；而在實(shí)地調(diào)查中，對(duì)象肯定沒有那么明顯。 師 課后，我們還要一起去實(shí)地調(diào)查種群密度，大家先可以一起分析一下，如果實(shí)地調(diào)查的話和我們進(jìn)行的模擬會(huì)有什么異同呢？ 生 1 模擬調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象是完全隨機(jī)分布的；而在實(shí)地調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象的分布往往不是隨機(jī)的。因?yàn)槲覀兡M的草地是正方形的。下面介紹兩種能在一定程度上確保隨機(jī)取樣的取樣方法。如果種群有分層分布或梯度 分布等其他分布情況時(shí)可用分層隨機(jī)取樣法，就是將區(qū)域分為若干亞區(qū)域，然后在亞區(qū)域上進(jìn)行隨機(jī)取樣。 師 自然界的種群都是隨機(jī)分布的嗎？是否都能用簡(jiǎn)單的隨機(jī)取樣呢？ 生 不是的。這也是取樣的關(guān)鍵。那么這些樣方的位置確定在哪兒呢？ 生 我覺得在我們的模擬調(diào)查中，樣方的位置確定在哪兒都可以。但是，樣方數(shù)量太多，整體取樣花費(fèi)的時(shí)間、精力就越多。確定好了樣方大小，那么樣方的數(shù)量是多一些好呢還是少一些好呢？ 生 我覺得要相對(duì)多一些。 師 對(duì)。那么如果我們要調(diào)查某公園廣玉蘭的種群密度，樣方的面積是否應(yīng)該有所調(diào)整呢？ 生 樣方的面積應(yīng)該大一些。 師 樣方法中提到的 “樣方 ”也叫樣本，是從研究對(duì)象的總體中，抽取出來的部分個(gè)體的集合。但是，肯定有同學(xué)納悶：既然我們的方法是差不多的，為什么估算的結(jié)果相差比較大呢？下面我們就一起來了解：到底什么叫樣方法？利用樣方法進(jìn)行調(diào)查種群密度的時(shí)候要注意些什么問題？而 我們進(jìn)行的模擬調(diào)查和實(shí)地調(diào)查又有些什么樣的區(qū)別呢？ 課件展示： 樣方法：是估計(jì)種群密度最常用的方法之一。 生 2 經(jīng)常有人來抽樣調(diào)查我們學(xué)生當(dāng)中的近視眼、齲齒、營(yíng)養(yǎng)狀況等等的問題。但是調(diào)查時(shí)不是無錫地區(qū)每一家庭的收入都了解得清清楚楚，而是對(duì)該地區(qū)的一部分家庭進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這一種方法和平時(shí)所說的 “抽樣調(diào)查 ”實(shí)際上是一回事。但是我們應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行估算可以縮小誤差，最大限度地保證得到的結(jié)果符合客觀事實(shí)。在科學(xué)研究的許多領(lǐng)域中都要運(yùn)用到 “估算 ”這一種重要的科學(xué)方法。 師 其實(shí)，這張紙上的紅色圓點(diǎn) 和綠色三角都是 50 個(gè)。 課件展示： 種群密度的概念：我們把種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)稱為種群密度。我們也是把紙分成了十等份，但是我們統(tǒng)計(jì)了其中兩個(gè)等份中的個(gè)數(shù)，再來估計(jì)整個(gè)紅色圓點(diǎn)的數(shù)量。所以，我們?cè)诩埳蟿澚怂氖种淮蟮囊粔K面積，數(shù)得的數(shù)值再乘上了 10。 生 1 我們估算的結(jié)果是 65 株。先請(qǐng)同學(xué)們來估計(jì)這塊草地上蒲公英的數(shù)量。這時(shí)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)看好桌上發(fā)下來的紙：假設(shè)這是一塊面積為 100 m2的草地。平時(shí)，我們常常關(guān)心某種生物種群的數(shù)量變化，如大熊貓還剩多少只？蝗蟲有沒有達(dá)到成災(zāi)的密度？老鼠數(shù)量有沒有增長(zhǎng)？ 要分析數(shù)量變化，先要把種群的數(shù)量調(diào)查清楚。而每個(gè)種群也不等于個(gè)體簡(jiǎn)單累加，種群內(nèi)個(gè)體之間通過特定關(guān)系構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，從而能表現(xiàn)出個(gè)體不具有的特征。 師 大家都回答得非常好。比如，在一塊稻田中，除了水稻種群還有青蛙種群，還有各種昆蟲種群等等。因?yàn)殡m有個(gè)體死亡，但他們的后代在繼續(xù)延續(xù)下去。下面請(qǐng)同學(xué)思考 幾個(gè)有關(guān)種群的問題。這里的鯉魚可以包括大鯉魚、小鯉魚、鯉魚苗，但必須是鯉魚，而不包括其他種的魚，才能稱為 “同種生物 ”。 “魚 ”這樣的概念只能是一個(gè)類群，并不是同種生物。魚里面還分鯽魚、鯉魚等等呢。 生 2 一個(gè)池塘中的全部魚。 推進(jìn)新課 板 書： 第 4 章 種群和群落 師 先請(qǐng)同學(xué)根據(jù)種群的概念來舉些例子。其中種群是指在一定的自然區(qū)域內(nèi)同種生物的全部個(gè)體；而群落是指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合。這樣才能更全面、更具體地研究生命現(xiàn)象。所以，我們?cè)谘芯扛鞣N生命現(xiàn)象的時(shí)候，只研究生物個(gè)體本身還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 生 2 草原上的鹿群、羊群經(jīng)常會(huì)受到狼、豹等動(dòng)物的襲擊。而在自然界中，生物是不是單個(gè)存在的呢？它的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖或其他行為和其他生物個(gè)體間有沒有關(guān)系呢？ 生 1 生物都不是單個(gè)存在的。 師 很好。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)；蛋白質(zhì)是生命現(xiàn)象的承擔(dān)者和體現(xiàn)者。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 導(dǎo)入新課 師 生物是指有生命的個(gè)體。 ，使學(xué)生樹立時(shí)空觀念和變化發(fā)展、相互聯(lián)系、統(tǒng)一整體等觀點(diǎn)。 ，了解我國(guó)人口各階段的增長(zhǎng)情況及各階段形成的原因。 ，掌握樣方法的實(shí)際操作過程和注意事項(xiàng)。 三維目標(biāo) 。 第 1 課時(shí)，種群的特征。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn) 種群的特征。種群的這四個(gè)特征也不是沒有聯(lián)系的，其實(shí)都是圍繞種群數(shù)量這個(gè)核心來講的。其中樣方法主要是用來調(diào)查植物種群密度的方法，在用樣方法作調(diào)查時(shí)一定要做到隨機(jī)取樣。在 “第 1節(jié)種群的特征 ”中，我們認(rèn)識(shí)
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