小鴨找朋友說課稿及擴展資料-文庫吧資料
2024-11-11 12:31本頁面
【正文】 班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導作用?；顒又凶層變航粨Q指偶時自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意，可以不勉強。整個滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動目標達到知識、能力、情感三方面，但是本活動中三方面的考慮并不夠，因此我結(jié)合小朋友的實際，從該三方面進行了確立。確定活動目標。在交換指偶時，有與朋友交流的機會，產(chǎn)生互動。在講述故事時，我是邊講邊問，引導幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當聽眾，教師自言自語的情況。三、活動設(shè)計中的思考活動設(shè)計中，我想在應用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實際，更應該體現(xiàn)綱要精神。所以在教材的運用上，我有了一些個人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討?！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂?！蔽矣X得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。如故事中原來的開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩。有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。相信，我和孩子一定會在活動中快樂的學習和成長！《小鴨找朋友》說課稿4對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領(lǐng)域目標的系統(tǒng)性把握還沒有仔細研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種說的機會，有效促進幼兒語言發(fā)展的同時也讓孩子們享受到禮貌交往的快樂。（本環(huán)節(jié)預設(shè)2分鐘）五、邀請好朋友，感受禮貌交往的快樂。（本環(huán)節(jié)預設(shè)3分鐘）四、邀請小公雞，在生活中練習使用禮貌用語。在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習性是一個很好的契機。（本環(huán)節(jié)預設(shè)4分鐘）三、引導幼兒學說故事中的對話，鞏固禮貌用語。讓幼兒了解故事的同時，學說小動物之間的對話，發(fā)展幼兒的39。激發(fā)了幼兒的興趣及好奇心，自然而然的引導幼兒進入了故事情境。3——4歲的幼兒有強烈的好奇心，思維活躍，愿意學習新東西。物質(zhì)準備：課件PPT、手偶教學過程：本次教育活動，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，分別是談話導入，引發(fā)好奇心——看課件，聽故事，引導幼兒學說禮貌用語——引導幼兒模仿故事中的對話，鞏固禮貌用語——邀請小公雞，練習使用禮貌用語——邀請好朋友，感受禮貌交往的快樂。教學難點：禮貌用語在幼兒交往中的運用。感受禮貌交往的快樂。學情分析：小班是幼兒語言學習的關(guān)鍵期，幼兒園語言課堂教學是對幼兒進行語言教育和語言能力培養(yǎng)的主渠道，是語言教育的主體。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。教材分析：《小鴨找朋友》是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，有利于小班孩子的理解與學習。第四環(huán)節(jié)：通過游戲讓幼兒舒展手腳，同時體會有朋友的樂趣。第二環(huán)節(jié)：分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，會復述關(guān)鍵句。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進行操作。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。讓幼兒動一動手、動一動口；參與活動，體驗感受。三、說學法小班幼兒比較好動，且容易模仿。給幼兒呈現(xiàn)出一個較為寬松的通話故事氛圍。這一點更側(cè)重的是幼兒語言方面的能力。同時這也是本次活動的基礎(chǔ)。滲透及嘗試幫小鴨找朋友來體讓幼兒體會找到朋友后的那一份快樂。同時在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言說出自己的想法。知識層面，通過動手找朋友，來鞏固動物棲息地的已有知識。所以我選擇這節(jié)課，來給幼兒做引導和啟發(fā)，通過故事情節(jié)的推進，鼓勵他們大膽發(fā)言，說
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