【正文】 　　活動(dòng)目標(biāo)　　通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和鴨在池塘里玩。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）　　教學(xué)延伸:在區(qū)域創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，鼓勵(lì)幼兒表演故事內(nèi)容。　?。?）幼兒分角色表演故事（優(yōu)代弱，優(yōu)更優(yōu)）　　教師總結(jié)。”進(jìn)行鞏固?！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧耍灰源祟?lèi)推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。要求：請(qǐng)小朋友聽(tīng)好了，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)們，你們好。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚(yú)、小螃蟹等）　　嘗試角色表演故事?！　。?）提問(wèn)：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜）　?。?）最后誰(shuí)和小鴨一起在河里游泳的？（小烏龜）　?。ㄗ層變涸诳纯绰?tīng)聽(tīng)中完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）　　知識(shí)拓展?！　⌒〗Y(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）　　完整欣賞故事?！　⌒▲唽?duì)小烏龜說(shuō)：“烏龜您好，您能和我一起游泳嗎？”小烏龜會(huì)游泳嗎？（會(huì)）所以，小烏龜說(shuō)：（好啊，我和你一起玩?！　。?）小鴨子找小烏龜一起游泳。”。小鴨對(duì)小兔說(shuō)：“小兔您好！您能和我一起游泳嗎？”小兔會(huì)游泳嗎？（不會(huì)）那么，小兔怎么說(shuō)呢？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧?！　。?）小鴨子找小兔一起游泳。再見(jiàn)！）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”。小鳥(niǎo)飛到了小鴨的身邊?！　。?）小鴨子找小鳥(niǎo)一起游泳?！薄　。?）小鴨一個(gè)人開(kāi)心嗎？（不開(kāi)心），小鴨怎么樣就能開(kāi)心了？（找朋友一起玩），小鴨是怎么找到朋友的呢？今天呀老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小鴨找朋友的故事，我們一起來(lái)看看就知道了。（小鴨你好）瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰(shuí)會(huì)來(lái)做一做動(dòng)作。　　活動(dòng)過(guò)程：　　情景導(dǎo)入，引起幼兒興趣　　（1）“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？（讓不熟悉的人藏起來(lái)發(fā)出小鴨的聲音，提問(wèn)幼兒這是誰(shuí)的聲音，并找找在那，在找的過(guò)程中，隨即播放課件并說(shuō)出原來(lái)小鴨在動(dòng)畫(huà)片里面了）。學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳?！　』顒?dòng)重點(diǎn)：　　重點(diǎn)是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會(huì)游泳的朋友，同時(shí)體驗(yàn)到小鴨找到朋友后的快樂(lè)?！　⌒▲喺遗笥研“嘟贪?0　　教育活動(dòng)目標(biāo)：　　了解故事的主要內(nèi)容,知道小鴨子要找會(huì)游泳的朋友。視聽(tīng)結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時(shí)，讓幼兒以聽(tīng)為主，幼兒的注意力就會(huì)被故事內(nèi)容所吸引?！　』顒?dòng)反思：　　如果將知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)，或許會(huì)比單獨(dú)的將他們分開(kāi)要效果更好?！　?1)故事的名字叫什么?學(xué)說(shuō)小鴨子找朋友，并認(rèn)字。　　問(wèn)：它會(huì)找誰(shuí)和它一起玩呢?(幼兒猜測(cè))　　二、完整欣賞　　觀看flash《小鴨找朋友》，并提問(wèn)：　　小鴨子找誰(shuí)和它一起玩了?小動(dòng)物和它一起玩嗎?為什么?　　小結(jié)：原來(lái)，小鳥(niǎo)和小兔子不會(huì)游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會(huì)游泳能到水里和小鴨子一起玩。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干?！　∶劝l(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?！　∮H近小動(dòng)物，了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。　?。?）一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨對(duì)它說(shuō)什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？小鳥(niǎo)很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢？　?。?）一只兔子走過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小兔子是怎么回答的？　?。?）一只烏龜爬過(guò)來(lái)了，小鴨說(shuō)什么了？小烏龜是怎么回答的？　　四、表演“小鴨找朋友”　　老師扮演小鴨，請(qǐng)幼兒扮演小鳥(niǎo)、小兔子、小烏龜，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話?！　∪?、分段欣賞flash并交流故事內(nèi)容?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、興趣導(dǎo)入　　出示一只在哭的小鴨子，問(wèn)：小鴨子怎么了？他為什么哭呀？（幼兒自由回答）　　老師小結(jié)：小鴨子一個(gè)人玩，真沒(méi)勁，它想找好朋友和它一起玩。　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話?！　∧艽竽戇\(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人?！　⌒▲喺遗笥研“嘟贪?　　活動(dòng)目標(biāo)：　　通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力?！　。?）個(gè)別、集體、小組輪流說(shuō)?！　≈v述最后一段　　討論：“還有誰(shuí)可以和小鴨一塊兒游泳呢？”　　四、豐富詞匯“走、跳、飛、爬、游”　　以各種形式開(kāi)展　?。?）老師說(shuō)動(dòng)物的名稱，幼兒說(shuō)相應(yīng)的動(dòng)詞?！　。?）個(gè)別扮演角色說(shuō)（與老師對(duì)說(shuō)）　?。?）幼兒與幼兒之間扮演角色說(shuō)。　　師：你怎么知道是小鴨子的？　　三、逐步出示圖片，講述圖片內(nèi)容?！　《?、猜謎語(yǔ)“小鴨”，并引出講述的主題。　　音樂(lè)《找朋友》。　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　教學(xué)圖片若干張?！　⌒▲喺遗笥研“嘟贪?　　活動(dòng)目標(biāo)：　　培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的詞匯：走、跳、游、飛、爬。通過(guò)故事內(nèi)容，讓孩子們知道有了朋友的快樂(lè)，并懂得了與朋友相處要禮貌相待。為小班幼兒最大的特點(diǎn)是注意力不集中，因此我運(yùn)用了色彩鮮艷、生動(dòng)形象的多媒體課件，深深吸引了孩子們的注意力。聽(tīng)完孩子的答案后，引入活動(dòng)主體部分，繼續(xù)和孩子一起欣賞Flash動(dòng)畫(huà)?！　∥?、集體舞《找朋友》?！　。?）老師做動(dòng)作，幼兒猜相應(yīng)的動(dòng)詞。　?。?）自由交流說(shuō)?！　⌒▲喿釉谀睦锿?？它一個(gè)人玩心里高興嗎？那怎么辦呢？　　出示小圖片“小兔”，看，誰(shuí)來(lái)了？小鴨會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么呢？小兔又會(huì)說(shuō)什么呢？練習(xí)說(shuō)短句：“你能和我一起游泳嗎？”“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”　　依次出示圖片“小兔、小鳥(niǎo)”，繼續(xù)練習(xí)對(duì)話。　　扁扁的嘴巴會(huì)游泳，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，唱起歌來(lái)嘎嘎嘎?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、自由介紹“我的好朋友是”請(qǐng)幼兒介紹“我的好朋友是”，并與好朋友握握手，抱一抱?！　⌒?dòng)物指偶：小鴨、小雞、小兔、小鳥(niǎo)、小烏龜?！　∫龑?dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?！　∧茏屑?xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)?！　⌒▲喺遗笥研“嘟贪?　　活動(dòng)目標(biāo)：　　培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言的完整性和連貫性，豐富相應(yīng)的詞匯：走、跳、游、飛、爬。當(dāng)讓他們與自己的好朋友拉手、擁抱時(shí)，孩子的情緒達(dá)到高潮，他們友好得抱在一起，臉上露出了歡快的笑臉。但色彩鮮艷、可愛(ài)動(dòng)人的小黃鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。通過(guò)小黃鴨從找不到朋友傷心的哭了，到后來(lái)找到朋友高興的翻跟斗的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂(lè)。這時(shí)，一只小兔跳來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小兔說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧！”一只小烏龜爬來(lái)了，小鴨說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜說(shuō)：“好??！我和你一起玩！”它們一起高興地游了起來(lái)?！　「街v述內(nèi)容：　　一天，小鴨到池塘邊去游泳?！　≡u(píng)析：能根據(jù)小動(dòng)物的特征，置換成小貓、小雞、小青蛙的動(dòng)物圖片。　　引導(dǎo)幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)?！　≡u(píng)析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了“平行提問(wèn)”的方法，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能較完整地講述圖片的主要內(nèi)容?！　≌?qǐng)幾名語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒到前面講述?！　≈鹨怀鍪拘?dòng)物圖片，教師引導(dǎo)幼兒邊回答邊集體講述圖片內(nèi)容。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)“小鴨想找小兔玩，會(huì)怎么說(shuō)呢？”從而調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒積極參與講述?！　∵\(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述?！　　案赂赂隆闭l(shuí)來(lái)了？小鴨來(lái)到了什么地方?它在干什么？只有自己玩，它心里怎樣??？　　評(píng)析：教師能抓住圖片的三要素（人物、地點(diǎn)、事件）進(jìn)行提問(wèn)，為幼兒進(jìn)行完整地講述奠定了基礎(chǔ)?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　觀察理解講述對(duì)象?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　背景圖?！　≈笇?dǎo)幼兒充分運(yùn)用動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，完整地感知理解并講述出圖片的主要內(nèi)容?！　煟簞偛盼覀?cè)诼飞隙寂龅搅苏l(shuí)？我們是怎么邀請(qǐng)它的？它是怎么回答我們的？　　師：為什么小兔、小鳥(niǎo)不和我們一起游泳啊？　　小朋友選擇自己喜歡的角色，在老師的`幫助下進(jìn)行情境表演。　　師：那是誰(shuí)?。浚ㄐ⊥?、小鳥(niǎo)、