【正文】 你最喜歡的人吧。（教師范寫）學生書寫，教師指導。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。（讀故事復習生字）五、課中操。（齊聲讀生字）這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。學習用喜歡說話。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。（手）二、揭題：同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。能有感情地讀好三句重點句子。進行說話訓練，會用喜歡說話。制作配套課件。五、課前準備：每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。角色表演。明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。二、教學重點、難點：重點：認字和朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文。設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。設計意圖：從課文中走出來，調(diào)動生活的積累，在訴說于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。想一想，說一說：蘭蘭長大后，會幫家里做那些事情呢?你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?(掛圖出示提示)⑴ 學習伙伴討論說。⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。說說自己的小手做了什么?(掛圖出示)⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。自主學習與合作學習結(jié)合，即有利于獨立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。⑵ 請四人上臺來表演讀。四人小組分角色練讀：(一人一角色)師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。② 三個角色賽讀。)師：同學們，現(xiàn)在，我們來夸夸蘭蘭，看誰夸的好。① 分角色讀一讀：(掛圖出示課文中的畫)逐個角色賽讀。⑶ 教師指導讀好感嘆句：學生合作朗讀：“夸蘭蘭呢!”他們說的話都用了……?(生齊聲：感嘆號。⑵ 學生交流討論的結(jié)果：指導學生用“因為……所以”表達清楚?；突ブ袑W，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他(她)改正。)同桌互相檢查讀，師提要求：同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。二、學生自讀課文師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。引讀。擴展思路，訓練語言。齊讀課題：采用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。學生根據(jù)自己的觀察和理解表述。師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……六、作業(yè)布置下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。分段讀1～2遍。換偏旁：站──貼 詩──等 清──情看偏旁想字意：喜──口 墻──土開火車，讀字卡。女生讀。生領讀。同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的`孩子。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?生：拼拼音/問老師/問同桌?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。教學設計一、情景導入師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。感受疑問句、感嘆句。第一課時教學目標正確流利的朗讀課文。本課的教學重點是識字和朗讀課文。4．展覽、評析。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。四、看看，記記，寫字指導1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。這雙()的小手能()。這雙()的小手幫()。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。3．學生合作練讀。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(加(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調(diào)上揚)奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌二、合作探究，細讀體悟1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。4．展覽、評析。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。四、看看，記記，寫字指導1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。這雙()的小手能()。這雙()的小手幫()。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。3．學生合作練讀。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。(加“(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌二、合作探究，細讀體悟1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。(注意“看、著”中撇的書寫。觀察“看、著”在田字格中的位置。指名讀，糾正讀音。4．開火車連讀課文，師生正音。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。認識“胖”字?！?手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。４、學生練習書寫，教師巡回指導。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）六、寫字練習１、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（學生自由讀課文）２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。）二、學習生字１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）三、感情朗讀１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。〖教學過程一、復習導入上節(jié)課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。３、用“因為……所以……”說話。第二課時〖課時目標１、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的６個生字。十、課外實踐活動１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。九、課堂小結(jié)（表揚寫得好的）ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。（教師：爸爸說──學生……）七、說話練習１、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？４、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……（生讀）５、剛才幾位同學讀得很好。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（學生劃句子）４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）四、生字識記１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）３、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。學習生字“喜”、“張”。（學生自由讀課文）２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？請４～５人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（齊讀課題）三、初讀課文，了解大意１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。”（謎底：手）二、揭題１、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。〖教學過程一、猜謎導入同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。３、認識７個生字，會寫“笑、著”兩個字?！窘虒W過程】第一課時〖課時目標１、初讀課文，了解大意。３、制作配套課件?！菊n前準備】１、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。２、角色表演。明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。２、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動?！窘虒W重點難點】１、重點：認字和朗讀課文。２、正確、流利有感情地朗讀課文。2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。4．展覽、賞析。三、認真觀察，指導書寫1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)看著畫笑興會6畫8畫9畫10畫11畫2．引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。)因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(2)指名讀句，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(3)比比誰的方法多。(1)聘請“小播音員”領讀生字。二、互動識字，初讀感知1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。(學生邊觀看邊思考，看后談感受?！杜趾鹾醯男∈帧方贪?篇3一、活動激趣，揭題引文1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。⑶、學生表演讀a、蘭蘭長大以后，會