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正文內(nèi)容

期中檢查小結(jié)-文庫吧資料

2024-11-10 18:04本頁面
  

【正文】 的教學(xué)風(fēng)格。還有一題做成82+62=16+12=28+16+12=56,老師把它批為對。九龍小學(xué)王慧慧老師的作業(yè)有鼓勵性標(biāo)示。四、個別表揚與提示葉寨小學(xué)的葉紅老師的教案書寫工整,三維目標(biāo)突出,課后反思達到26個,并且反思具體、切合內(nèi)容,適用性強。如機械抄寫作業(yè)過多。作業(yè)方面:學(xué)生作業(yè)的書寫格式不夠規(guī)范。有些教師的備課是拿來主義,抄寫優(yōu)秀教案后沒有根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點予以修改。但是有些老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考。教案中的作業(yè)布置不夠具體。教法、學(xué)法的設(shè)計不夠詳盡,教案中應(yīng)重點突出教師的“教”和學(xué)生的 “學(xué)”。教案設(shè)計中的作業(yè)設(shè)計,板書設(shè)計不夠完整。教學(xué)反思有待加強。少數(shù)教師教學(xué)計劃中的人數(shù)、進度中的課時數(shù)沒有填寫完整,可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙,內(nèi)容簡單。三、不足:教案方面:個別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。交流與對話式的評語富有特色,對學(xué)生具有激勵性和指導(dǎo)性。在作業(yè)批閱中,各年級作業(yè)種類齊全,數(shù)量符實,保存完整。備課中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視了新授課的情景問題的創(chuàng)設(shè),采用學(xué)生喜聞樂見的形式,積極引導(dǎo)學(xué)生的自我體驗、自我感悟,強調(diào)學(xué)生的主動參與、互相合作,努力實踐新型的師生關(guān)系。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。在教案備寫中,各科教師均能跟上所規(guī)定的教學(xué)進度,大多數(shù)教師做到了超前備寫,也不乏見到書寫規(guī)范認(rèn)真的教師。大部分老師的教案內(nèi)容詳細、突出重難點,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、具有實效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。二、優(yōu)點:教案方面:總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科及班級實際情況備課,以指導(dǎo)自己的教學(xué)。絕大多數(shù)老師都能做到按時備課,超前備課。第二篇:期中檢查小結(jié)20102011學(xué)第二學(xué)期期中檢查小結(jié)九龍鎮(zhèn)龍王小學(xué):王彬為進一步落實本學(xué)期中心校教研室教學(xué)工作計劃,提高教學(xué)質(zhì)量,特將本次檢查情況總結(jié)如下:一、總體情況:2011年5月9日2011年5月10日,我對各學(xué)校共12位五年級數(shù)學(xué)教師和兩所中學(xué)的五位數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)、校本教研資料等進行了檢查。作業(yè)要及時批改與講評,并督促學(xué)生及時訂正,做好二批工作。要求學(xué)生注意保護好作業(yè)本,對于卷角或破損現(xiàn)象及時補救,以保持作業(yè)本的整潔及完整。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè),全班作業(yè)一致,要求統(tǒng)一,要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展,要么是后進生緊跑都跟不上。畢業(yè)班作業(yè)次數(shù)差別較大,呈兩極分化,優(yōu)生基本完成每一份作業(yè),但差生卻難以獨立完成,次數(shù)少之又少,個別班差生連作業(yè)本都沒有。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。在此次作業(yè)檢查中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:低年段的個別教師在幫助學(xué)生改錯時書寫不夠規(guī)范,這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生??吹贸觯行├蠋煂W(xué)生的要求很嚴(yán)格,書面整潔,不隨意涂改勾畫,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。作文的評改客觀、公正,評語能抓住學(xué)生的閃光點,用鼓勵性的語言,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處,如:“請把句子寫完整及時查閱工具書”等,比我們劃一條橫線或打個問
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