六年級(jí)正比例與反比例教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-10 03:44本頁(yè)面
【正文】 ）仔細(xì)觀察這幅圖，估一估，路程應(yīng)是多少？（350）？（550）師：如果時(shí)間用t表示，路程用S表示，那么兩者的關(guān)系可以怎樣表示？（St=100）復(fù)習(xí)反比例師：（投影儀出示收集到的成反比例的例子）這是剛才一位同學(xué)所舉的例子，大家判斷一下，兩種量成正比例還是反比例？（反比例）為什么？（一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積一定。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）師：你們有什么方法能把題中的路程與時(shí)間的關(guān)系表示出來(lái)呢？（列表、畫(huà)圖、用式子表示）學(xué)生回答。（2）師：成正比例的兩種量可以用多種方式表示這兩種量之間的關(guān)系。那么，該怎么樣判斷兩個(gè)量是成正比例還是成反比例呢？復(fù)習(xí)正比例（1）師：（用投影儀出示收集到的成正比例的例子）這兩個(gè)量是否成正比例或反比例？為什么？（正比例）學(xué)生回答，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)各組舉例的情況進(jìn)行評(píng)比，并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師巡視，收集成正比例、反比例、不成正比例和反比例的例子各一個(gè)，記錄在卡片上。比一比師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道生活中成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的例子有很多，現(xiàn)在我們就來(lái)玩?zhèn)€小比賽，我們以小組為單位，比比哪組同學(xué)能舉出更多的成正比例關(guān)系的量或成反比例關(guān)系的量。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入導(dǎo)入復(fù)習(xí)揭示課題師：今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)正比例和反比例的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握正、反比例的意義。過(guò)程性目標(biāo)：（1）在交流討論中完善自己判斷正、反比例關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，掌握判斷正、反比例關(guān)系的方法；（2）通過(guò)數(shù)“形”結(jié)合，進(jìn)一步感受和領(lǐng)會(huì)正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn)，進(jìn)一步滲透函數(shù)思想。三、課堂小結(jié)師:今天我們不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了正比例和反比例的意義,還對(duì)它們進(jìn)行了比較,(補(bǔ)充完整課題: 的比較)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你覺(jué)得怎樣判斷兩種量是否成比例?判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例的關(guān)鍵是什么?第四篇：《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第63—65頁(yè)的內(nèi)容。⑵ 出示空?qǐng)D,引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖⑶ 根據(jù)表里的數(shù)據(jù)描點(diǎn)⑷ 出示空?qǐng)D,引領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖師:我們?cè)賮?lái)研究怎樣將反比例關(guān)系用圖來(lái)表示。⑻ 總結(jié)判斷策略① 師:同學(xué)們,學(xué)到這兒相信大家已經(jīng)有了不少判斷兩種量是不是成比例的經(jīng)驗(yàn)了,接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)谛〗M里交流一下自己的經(jīng)驗(yàn),再聽(tīng)聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)好嗎? ② 小組活動(dòng)討論交流③ 各小組匯報(bào)交流結(jié)果④ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)⑤ 師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)判斷兩種量是不是成比例時(shí)怎么辦? ⑥ 小結(jié):當(dāng)我們判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例的時(shí)候關(guān)鍵是看? ⑼ 練習(xí)① 做練習(xí)九第2題師:你是怎樣判斷的?② 出示練習(xí)九第7題⒉ 用圖表示例7中兩種量的關(guān)系⑴ 出示例7的兩個(gè)表師:兩種量成正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的變化規(guī)律,也可以用圖來(lái)表示。⑶ 師:我們已經(jīng)知道,路程、速度和時(shí)間這三個(gè)量存在相依關(guān)系,根據(jù)這兩個(gè)表我們可以用什么樣的關(guān)系式來(lái)表示它們之間的相依關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))⑷ 師:在這里,當(dāng)速度一定時(shí),路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?為什么?當(dāng)路程一定時(shí),速度和時(shí)間成什么比例關(guān)系?為什么?請(qǐng)你推想一下,如果當(dāng)時(shí)間一定時(shí),路程和速度成什么比例關(guān)系呢?為什么?你能用關(guān)系式來(lái)表示嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))⑸ 小結(jié)。二、教學(xué)新課⒈ 教學(xué)例7 ⑴ 出示例7兩個(gè)表,學(xué)生自學(xué),并回答相關(guān)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正比例和反比例的意義。⑵逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,體驗(yàn)當(dāng)獨(dú)立思考解決不了問(wèn)題時(shí),與他人合作的成就感,逐步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。⑵通過(guò)數(shù)“形”結(jié)合,進(jìn)一步感受和領(lǐng)會(huì)正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及特點(diǎn),進(jìn)一步滲透函數(shù)思想,為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。⑶在練習(xí)中進(jìn)一步提高分析、比較、抽象、概括等能力。第三篇：正比例和反比例教學(xué)設(shè)計(jì)《正比例和反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)臨鎮(zhèn)小學(xué)：苗繼強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): ⒈知識(shí)技能目標(biāo): ⑴通過(guò)比較,進(jìn)一步加深理解正比例和反比例的意義和特點(diǎn),體會(huì)它們的聯(lián)系與區(qū)別。2，以形式審查的方式，更直觀的經(jīng)驗(yàn)和比例，知識(shí)點(diǎn)的比例和反比例和差異。（4）帶有倒計(jì)時(shí)的數(shù)字。（2）一束100米長(zhǎng)的電線，長(zhǎng)度與剩余長(zhǎng)度一起走。四。變化量反比（意思，圖像，應(yīng)用）尺度的縮放尺度三：重點(diǎn)審查，加強(qiáng)增加：，保持速度在100公里/小時(shí)，談?wù)撈囆旭偟木嚯x，并以各種方式表達(dá)兩個(gè)量之間的關(guān)系。（C）規(guī)模的知識(shí)什么是規(guī)模？（D）正比例，反比例知識(shí)：（1）群體合作：相關(guān)比例的知識(shí)在群體中的比例相反 線的溝通，組織成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)地圖。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁?？）?）填寫(xiě)空白：（）（））=（）247。（）（b≠0）教師問(wèn)：你會(huì)填寫(xiě)這個(gè)方程嗎？在學(xué)生填寫(xiě)完畢后，問(wèn)：？（比率和
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