正比例和反比例教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-08 03:15本頁面
【正文】 生認(rèn)真思考的習(xí)慣，學(xué)會區(qū)分正反比例。（二）數(shù)學(xué)思考與解決問題通過復(fù)習(xí)與整理加深對正、反比例意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：(1)通過回顧與交流，鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立整理知識，形成系統(tǒng)。3，可以整合所有的知識，使用各種方法解決簡單的實(shí)際問題，鞏固知識。五，課后交流完成后，本課你有什么收獲？排版設(shè)計(jì)比例和倒數(shù)比率，應(yīng)用分?jǐn)?shù)，比率和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系下課后反思本課具有以下特點(diǎn)：1，抓住審查的起點(diǎn)，以小組合作的形式討論審查，既提高學(xué)生的主動性和意識，也為所有學(xué)生填補(bǔ)空白。（3）三角形 形狀區(qū)域必須是，它的底部和高。獨(dú)立測試，完善和完善：判斷和解釋原因（1）油量必須，芝麻油的質(zhì)量和芝麻的質(zhì)量。（1）學(xué)生獨(dú)立思考（2）在同一表交換 3）類交換自然語言b列出c繪圖d關(guān)系 ，以合并和適用獨(dú)立完成，課堂交流。（2）類交換，類共享（3）優(yōu)化類的知識網(wǎng)絡(luò)地圖的形成。（）=（）：（）（在顯示學(xué)生后填寫不同的結(jié)果。，同樣的法律？他們與誰有什么關(guān)系（1）確定：比前者和后者乘以或除以相同的數(shù)，比值不變。（B）比得分，分割的鏈接顯示：a：b =（）（（））=（）247。讓學(xué)生體驗(yàn)比實(shí)際應(yīng)用中的問題。命名學(xué)生的答案，老師黑板。（2）火車從地面到B，每小時90公里，4小時。教學(xué)法自我評價，團(tuán)體交流，班級交流，互助教學(xué)準(zhǔn)備表格，課件，小黑板教學(xué)過程一，情況創(chuàng)造，進(jìn)口審查 1，確定以下兩個問題在每個問題中所占的比例是多少？ ①速度必須，距離和時間（）②一定距離，速度和時間（）③單價必須是總價和數(shù)量（）④學(xué)生做體操，車站數(shù)和車站數(shù)（）2，根據(jù)數(shù)學(xué)關(guān)系的條件，然后說兩種相關(guān)的比例，并列出相應(yīng)的方程。教學(xué)沉重，困難：（1）進(jìn)一步了解正負(fù)比例的意義，并可以用正負(fù)的含義來解決實(shí)際問題。并利用正負(fù)比例的知識解決一些實(shí)際問題，為今后的學(xué)習(xí)功能奠定基礎(chǔ)。（2）通過了解具體問題，進(jìn)一步了解比例，比例反比例。四、課堂總結(jié)深化提高師:今天我們不僅進(jìn)一步認(rèn)識了正比例和反比例的意義，還對它們進(jìn)行了比較，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你覺得怎樣判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成正比例還是反比例？第三篇：六年級《正比例與反比例》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：六年級下的總評8385頁比例，反比。三、鞏固練習(xí)深化理解下面表格中的兩個量是否成正比例或反比例？為什么？（書本64頁第一題）訂閱《小學(xué)生周報》的總錢數(shù)與《小學(xué)生周報》的份數(shù)是否成正比例或反比例？為什么？⑴如果y=8x，x和y成（）比例。一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量反 而縮小或擴(kuò)大。不同點(diǎn)一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。正比例反比例相同點(diǎn)都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一個不變量。正比例 反比例相同點(diǎn)不同點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，并板書：反比例：一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積一定。師：（課件出示課本第63頁的坐標(biāo)圖）誰來說說這幅圖又該怎樣做呢？（根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)描點(diǎn)）仔細(xì)觀察所描出的點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所描的點(diǎn)都在同一直線上）仔細(xì)觀察這幅圖，估一估，路程應(yīng)是多少？（350）？（550）師：如果時間用t表示，路程用S表示，那么兩者的關(guān)系可以怎樣表示？（St=100）復(fù)習(xí)反比例師：（投影儀出示收集到的成反比例的例子）這是剛才一位同學(xué)所舉的例子，大家判斷一下，兩種量成正比例還是反比例？（反比例）為什么？（一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積一定。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。）師：你們有什么方法能把題中的路程與時間的關(guān)系表示出來呢？（列表、畫圖、用式子表示）學(xué)生回答。（2）師：成正比例的兩種量可以用多種方式表示這兩種量之間的關(guān)系。那么，該怎么樣判斷兩個量是成正比例還是成反比例呢？復(fù)習(xí)正比例（1）師：（用投影儀出示收集到的成正比例的例子）這兩個量是否成正比例或反比例？為什么？（正比例）學(xué)生回答，多讓幾個學(xué)生說說。教師根據(jù)各組舉例的情況進(jìn)行評比，并進(jìn)行激勵性評價。教師巡視，收集成正比例、反比例、不成正比例和反比例的例子各一個，記錄在卡片上。比一比師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道生活中成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的例子有很多，現(xiàn)在我們就來玩?zhèn)€小比賽，我們以小組為單位，比比哪組同學(xué)能舉出更多的成正比例關(guān)系的量或成反比例關(guān)系的量。教學(xué)過程：一、情境引入導(dǎo)入復(fù)習(xí)揭示課題師：今天我們一起來復(fù)習(xí)正比例和反比例的相關(guān)知識。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握正、反比例的意義。過程性目標(biāo)：（1）在交流討論中完善自己判斷正、反比例關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識，掌握判斷正、反比例關(guān)系的方法；（2）通過數(shù)“形”結(jié)合，進(jìn)一步感受和領(lǐng)會正、反比例關(guān)系的變化規(guī)律及
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