【正文】 關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿8我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步一、說教材本課時內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理，不要求學(xué)生獨立設(shè)計分段。第三關(guān) 我最棒設(shè)計意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué) 生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高第一關(guān) 我是小法官設(shè)計意圖：這道是基礎(chǔ)題，為了加強(qiáng)學(xué)生對新知 識的理解 。 9=8 （件）使學(xué)生感受多種策略解決問題。8=7（件） 交流自己的想法。根據(jù)情景圖，小組合 作，提出問題并解決。7=我們的方法是_________口訣：六七四十二小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。探索交流 解決問題42朵花能做7件標(biāo)本，做一件標(biāo)本需要幾朵花？小組交流匯報 獨立解決42247。自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)情境 引入課題同學(xué)們，你們知道標(biāo)本是什么 嗎？咱們和書上的小朋友一起 來制作標(biāo)本吧。自主，即主動，要主動 地在數(shù)學(xué)實踐中豐富數(shù) 學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。二、說模式合作，就是要切磋學(xué) 問，交流疑問，共同 完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生用6～9的乘法口訣 求商，從方法上來講，學(xué) 生不會有什么困難，但是 這要建立在學(xué)生對乘法熟 練掌握的基礎(chǔ)上。說課流程：一、說學(xué)情二年級學(xué)生思維方式主要 還是形象思維，他們樂于 探究，渴望交流和教師的 稱贊，他們經(jīng)歷了一年級 下冊第七單元《乘法的初 步認(rèn)識》，二年級上冊第 一單元、第三單元《表內(nèi) 乘法》、第四單元《除法 的初步認(rèn)識》和本單元第 一課時信息窗1的學(xué)習(xí)過 程。教學(xué)重點：能熟練地用6～9的乘法 口訣正確求商 。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決生 活中簡單的實際問題 。教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：讓學(xué)生能利用6～9的乘法口訣求商。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng) 掌握了一年級下冊第七單元《乘法的 初步認(rèn)識》、本冊第一、三單元《表 內(nèi)乘法》和本單元信息窗1《用2~5的 乘法口訣求商》基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……四、觀察積木1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？57=35（塊） 75=35（塊）3. 全班交流。2. 全班交流。2. 每列畫5個圓形，畫4列。教具準(zhǔn)備：課件、練一練第三題的房子和算式卡片。教學(xué)重點：能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。（采用這種簡明扼要的方式結(jié)尾，主要是想讓學(xué)生能在輕松、愉躍的心境下來回顧本節(jié)課的知識）關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿6教學(xué)內(nèi)容：有幾塊積木”教學(xué)目標(biāo)：1．通過計算積木的塊數(shù)，初步學(xué)會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。這節(jié)課，我們一起研究了用乘法口訣求商，也就是看除法算式中的除數(shù)想乘法口訣。）用乘法口訣求商。議一議：3個算式各表示什么意思？34=12124=3123=4（讓學(xué)生根據(jù)圖說算式的意義，通過說進(jìn)一步感知乘除法之間的聯(lián)系）開鎖。（設(shè)計意圖：通過動手操作、小組討論讓學(xué)生全面經(jīng)歷用乘法口訣求商的探究過程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能全神貫注，集中思考）（三）鞏固深化、掌握方法。引導(dǎo)學(xué)生匯報交流討論的結(jié)果。師：24個蘋果，每6個裝一盤，可以裝幾盤？是什么意思，你能列出算式嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：246=師：能用哪句口訣求出它的商？根據(jù)學(xué)生的回答，教師把算式補(bǔ)充完整。先在小組內(nèi)交流擺學(xué)具求商的過程和結(jié)果，然后在全班交流。學(xué)習(xí)例題1。）老師板書：有24個蘋果：平均放在4個盤里，每盤放幾個？每6個裝一盤，可以裝幾盤？（設(shè)計意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下一步探究新知打下基礎(chǔ)。同學(xué)們，都喜歡春游嗎？在春游的時候，我們都會帶好多好吃的和同學(xué)們一起分享?？谒恪３浞诌\用多種思維方式解決同一問題，使學(xué)生學(xué)會優(yōu)化方法的選擇。體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動性。四、說教法、學(xué)法：教法：根據(jù)本課的創(chuàng)設(shè)意圖，我創(chuàng)設(shè)了復(fù)習(xí)引入自主探究提升訓(xùn)練的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。三、說重點、難點：教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理的思考，提高解決問題的能力。能熟練地口算表內(nèi)除法。二、說教學(xué)目標(biāo)。這樣并不是降低表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更切合學(xué)生生活實際。本節(jié)內(nèi)容的安排較原有九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有很大地改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排。關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿5一、說教材。六、說板書設(shè)計結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。五、說教學(xué)過程對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：（一）在“想猜”中領(lǐng)悟現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜。四、說教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。二、說學(xué)情：二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。板書設(shè)計：需要幾個輪子（3的乘法口訣）13=3 一三得三23=6 二三得六33=9 三三得九43=12 三四十二53=15 三五十五63=18 三六十八73=21 三七二十一83=24 三八二十四93=27 三九二十七關(guān)于二年級數(shù)學(xué)說課稿4一、說教材：“數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。三、課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣?？凑l說得好。也可以摻雜2和5的乘法口訣。學(xué)生接著自己往下編。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。全班反饋。說一說口訣的意思。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。說一說，寫一寫根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。三根小棒就組成了三角形。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時候騎過兒童三輪車？1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子，那么9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）二、實踐操作，編寫3的乘法口訣。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。教學(xué)難點：理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。這樣不僅提高了估測的能力，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題服務(wù)的思想。(7)完成p3做一做，讓學(xué)生體驗測量的過程。(6)說一說，測量生活中哪些物品的39。(4)讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。(2)我借助1分硬幣、電話卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。(這是一個放大的直尺)通過動畫，清晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對學(xué)生的有意注意進(jìn)行正確的導(dǎo)向，提高課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米”這個教學(xué)重點。從而進(jìn)入第二階段。剛才有同學(xué)說用毫米作單位，他說對了。學(xué)生經(jīng)過一翻思考會提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學(xué)生也可能會直接說出可以用毫米做單位。這就為下面新知識的探索設(shè)置了有利的懸念。紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生精確測量非常困難。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進(jìn)行測量。等等我由學(xué)生身高測量這一個體事件擴(kuò)展開來，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個感性的認(rèn)識，體會到掌握測量方法的必要性。并提問：剛才我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學(xué)過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎?通過估測學(xué)生身高這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對已知長度單位有關(guān)知識的回顧和對經(jīng)驗的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識的橋梁。談話引入，復(fù)習(xí)舊知我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開始的第一節(jié)課這個契機(jī)，圍繞“學(xué)生身高的變化”這一話題展開討論。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個階段。教師準(zhǔn)備一把米尺、一枚一分硬幣、一張電話卡等。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我選擇如下學(xué)法：操作實踐法聯(lián)想類比法四、教學(xué)準(zhǔn)備(為了開展教學(xué)活動，我打算做如下教學(xué)準(zhǔn)備。難點是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。(2)使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀念。(2)使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)