五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-10 02:17本頁面
【正文】 生自己嘗試挑戰(zhàn)，我在學(xué)生中巡視了解學(xué)生的思維現(xiàn)狀，果然問題來了。最后解決橘子的問題。明晰算理后，我追問學(xué)生：對(duì)于12除以5還有疑問嗎？還有什么要提醒同學(xué)特別注意的？姚道林問：為什么要添0繼續(xù)除？成果提醒同學(xué)：小數(shù)點(diǎn)不能忘記點(diǎn)，要對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。繼而解決香蕉的單價(jià)問題。學(xué)生嘗試獨(dú)立豎式計(jì)算。欣喜與感動(dòng)【片斷】小數(shù)除法例4出示后，解決蘋果的單價(jià)問題。而這樣理解就會(huì)給后面小數(shù)乘小數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的確定帶來誤導(dǎo)與錯(cuò)誤，這時(shí)我適時(shí)介入幫助學(xué)生明確算理，8表示8個(gè)十分之一，乘3得24個(gè)十分之一，）問題2：學(xué)生按照整數(shù)乘法計(jì)算的方法列出了豎式，也計(jì)算出了結(jié)果，但是在理解小數(shù)點(diǎn)位置確定問題上學(xué)生并沒有根據(jù)算理來理解，仍是認(rèn)為積的小數(shù)點(diǎn)要和乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我只能再次引導(dǎo)學(xué)生從小數(shù)的意義本身來理解，而學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義本身卻并沒有表現(xiàn)出太多的熱情，課堂遭遇尷尬......對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理我把握還不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西太少，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)還未真正培養(yǎng)起來，習(xí)慣于用自己的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)問題，所以數(shù)學(xué)課堂在平時(shí)的家常課中一定要堅(jiān)持內(nèi)涵教學(xué)。你覺得可以怎樣計(jì)算？問題1：胡梅：=8角，8角*3角=24角= 姚道林：++= 王露瑩：豎式計(jì)算?；A(chǔ)打好了，后面的問題就都能能迎刃而解了。另一個(gè)方面就是具體的步驟可能也對(duì)學(xué)生有影響，所以，我個(gè)人認(rèn)為，可能讓學(xué)生按照書上的步驟來寫盡管麻煩一點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生理清思路可能更有幫助。從學(xué)生的學(xué)習(xí)上來看，我覺得學(xué)生是比較容易接受這種方法的，特別是比較簡(jiǎn)單的方程，學(xué)生只要明白了要把誰抵消，怎么抵消，基本上問題不大。一開始時(shí)，還不和學(xué)生說解方程，叫求未知數(shù)X。新教材對(duì)于解方程的安排是變動(dòng)非常大的。這樣一節(jié)課教下來，學(xué)生除了會(huì)判斷一個(gè)關(guān)系式是不是方程，還知道了什么呢？這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于后面的列方程解決問題真的有幫助嗎？我想，每個(gè)人靜下心來想想，應(yīng)該都會(huì)有答案。所以，方程最本質(zhì)的教學(xué)意義應(yīng)是同一個(gè)量（或相等的量）用不同的形式去表達(dá)。也就是說，從表象上來說，如果一個(gè)式子是一個(gè)等式，并且含有未知數(shù)，我們就說這個(gè)式子是方程。方程是什么，教材中是這樣說的，含有未知數(shù)的等式叫做方程。讓學(xué)生在這樣的大量的練習(xí)和強(qiáng)化中，知道含有字母的式子的數(shù)量關(guān)系和以前是一樣的，只是現(xiàn)在所用的符號(hào)不一樣，其實(shí)，從廣義上來講，字母是一種符號(hào)，數(shù)字也是一種符號(hào)。所以，在這里教師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量，讓學(xué)生明白以往學(xué)習(xí)的所有數(shù)量關(guān)系在用含有字母的式子表示數(shù)量中都能用到。可是從學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)來看，我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在教學(xué)這一部分知識(shí)時(shí)，老師要注重學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，也就是說要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的用含字母的式子表示數(shù)量的訓(xùn)練，也就是寫代數(shù)式的訓(xùn)練。而且，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具，從列出算式解
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