五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法教學(xué)反思(文件)
【正文】 別注意的？姚道林問：為什么要添0繼續(xù)除？成果提醒同學(xué)：小數(shù)點不能忘記點，要對齊被除數(shù)的小數(shù)點。于是我讓學(xué)生自己嘗試挑戰(zhàn)，我在學(xué)生中巡視了解學(xué)生的思維現(xiàn)狀，果然問題來了。如：51除以34，商1后余17，她不是添0繼續(xù)除，而是把余數(shù)17再去除以除數(shù)，所以多商了0，而這種錯誤在班上絕非她一人。從學(xué)生的基本技能來講，加強計算能力，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。計算過程弄不清小數(shù)點向左向右移動的規(guī)律。經(jīng)常會出現(xiàn)3乘8等于28的情況。通過統(tǒng)計及對出錯原因的分析，發(fā)現(xiàn)計算方法錯誤的很少，而是由于不認真審題，字跡潦草，不檢驗等一些不良習(xí)慣所造成的居多。為此在計算時要求學(xué)生把豎式寫在作業(yè)本上，并提出列豎式的要求（數(shù)位必須對齊，字跡必須清楚），以便教師了解學(xué)生哪些計算寫豎式，從而可有效地進行指導(dǎo)。批改方法在作業(yè)量上，布置時要少而精，但要求書寫整潔，計算正確。這不僅能促使學(xué)生通過自己檢查找出錯誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)精神。為了使學(xué)生交的作業(yè)能清潔，字跡工整而且全部正確，我對做得好的學(xué)生給予另外的獎勵：做好一次給一個小笑臉，5個小的笑臉可以換一個大的笑臉，五個大的笑臉可換給學(xué)生一個本子獎勵。再者，我經(jīng)常性地加強以前知識的復(fù)習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固舊知識的同時，也能容易地接受新的知識。= 8= 4247。= 247。8= 247。= 247。4= 80247。= 247。= 1247。= ＝第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)小數(shù)乘除法口算練習(xí)題/ 1小數(shù)乘除法口算練習(xí)姓名4= 4= 4= 247。= 7= = = 247。 = 1000= 2= 247。= 247。= 5= = 6= 8247。= 247。= 1247。=。= = = 4= 247。= 8= 247。9= 100=.0425= 0247。7= 0 100= 247。8= 247。14= 247。100= 84247。= = = 4= 247。= 8= = 247。= 100=.0425= 0247。= 247。= 247。 = 1000= 2= 247。10= 247。10= = 1000= 247。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興就高了。而且能培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)精神。如發(fā)現(xiàn)有錯，則暫不批改，并發(fā)還給學(xué)生自己檢查，找出錯誤所在，找不出就把范圍縮小再縮小，訂正后再交教師批改。告訴他們一定要多練習(xí)。教會學(xué)生列豎式，打草稿在進行計算中，我強調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進行。有的把小數(shù)乘除法當(dāng)小數(shù)加減法來算，（弄混淆，把小數(shù)點對齊）數(shù)位不夠時不會寫零占位等。簡便計算中不會利用乘法分配律。因此就我現(xiàn)在教的學(xué)生而言，計算錯誤，大致有以下幾種情況：數(shù)位寫顛倒：十分位上的數(shù)字與百分位上的
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