習(xí)作4教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-11-10 02:13本頁面
【正文】 提高寫作興趣。尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。但是一蹴而就的，師生間需要經(jīng)過相互了解磨合，不斷訓(xùn)練。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。既讓學(xué)生練習(xí)寫作文又拉近師生距離，以一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛戴。要讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師。四、教學(xué)相長，保持寫作興趣建立良好的師生關(guān)系。能說也想說，每一個(gè)學(xué)生都希望寫出一篇優(yōu)秀的作文來，只不過他們礙于面子，沒有自信，即便私下寫了，也怕被老師說成“內(nèi)容不具體，”“表達(dá)沒有方法”，“感情不到位”，最終不愛寫作了。因?yàn)閷懽髌鋵?shí)就是用筆交談，教師應(yīng)堅(jiān)信“能說便能寫”，對(duì)學(xué)生低起點(diǎn)，低要求；寫前指導(dǎo)中充分創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生說——口頭作文的欲望。三、敢說敢寫，增強(qiáng)自信。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。例如，三年級(jí)側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級(jí)側(cè)重記事、寫人，五年級(jí)在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六年級(jí)在三至五年級(jí)的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼?，其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展。“讀書破萬卷，下筆如有神，”大量的閱讀是提高作文水平的有效途徑，語文課本中選用的教材大多出自名家之手，如，肖復(fù)興的《荔枝》用樸實(shí)的語言建筑著真情的殿堂，讓學(xué)生無不感同身受；《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父對(duì)梅花的珍愛，對(duì)祖國的眷戀均融于那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事當(dāng)中，讀之無不動(dòng)容??教師應(yīng)善于抓住這個(gè)有利的契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀，教會(huì)學(xué)生讀，讓他們愛讀，經(jīng)過讀強(qiáng)化訓(xùn)練，在增強(qiáng)學(xué)生語感的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感受到作品深刻的人文內(nèi)涵與情感內(nèi)含，引起最終的共鳴。篇二：習(xí)作教學(xué)反思作為語文教師，各位同仁也許深有同感，在語文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生而言，最難寫的是作文，作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了，那么，我們怎樣才能找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，讓師生不為之“頭痛”呢？我的具體做法如下：一、多讀多背，激發(fā)興趣。偶爾有三五天沒有布置日記，學(xué)生就主動(dòng)央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經(jīng)好幾天沒有寫了?！边@樣有全家誰也捏不破的，也有被四歲的弟弟捏破的，成了大花臉的，日記就異彩紛呈了。其他的人也驚呆了?！笔钦娴膯?？學(xué)生睜大了眼睛?！睂?duì)這樣認(rèn)真的學(xué)生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂學(xué)生展示欣賞課?！钡任腋牡剿娜沼洠医K于明白了他的用意，他從電視的“不可能的任務(wù)”中看到不借助任何輔助用具，雞蛋也不能有任何損壞，讓生雞蛋立起來，自己進(jìn)行了實(shí)踐，把過程記錄了下來。接下來的幾天當(dāng)中，每天都有不少的觀察日記被表揚(yáng)到，終于有不少學(xué)生恍然大悟：“哦，這樣就是作文?。 庇幸惶煳疫€沒有開始看學(xué)生的日記，有學(xué)生悄悄地告訴我：“老師，楊冬冬帶了一個(gè)雞蛋到學(xué)校。問他們這次為什么能寫得這么好？他們說昨天科學(xué)老師帶他們在校園里觀察過了。第二天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角不能的方面去觀察，有的觀察了樹葉，有的觀察了蝸牛。出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)是在第二單元的觀察作文階段。學(xué)生作文不會(huì)寫，怎么辦呢？那就從寫日記入手吧。第一次作文，我存在著急功近利的思想，其實(shí)學(xué)生的作文是在練習(xí)實(shí)踐中逐步提高的，不能操之過急。怎么辦？是堅(jiān)持不懈地讓他們再寫再改嗎？我猶豫了，因?yàn)檫@樣二度指導(dǎo)下來，我已經(jīng)花去了大量的時(shí)間和精力，如果再指導(dǎo)學(xué)生還是寫不好呢，會(huì)不會(huì)打擊他們的自信心？于是我就給這些作文放行。破天荒地我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，不但給學(xué)生看了人家寫的介紹課余生活的文章，還針對(duì)學(xué)生的題材進(jìn)行提問，讓他們把這些問題串起來就是作文了。一次作文下來，在我當(dāng)時(shí)的眼睛里，沒有一篇是像作文的，更多的是不知所云，幾乎有2/3的作文要重寫。（10）學(xué)生謄寫習(xí)作，自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。（8）指名說，評(píng)議。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯?。?）寫好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。指名從不同角度說。（）指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些、拍這些。（1）交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。四、遷移仿作1．明確寫作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗田野。（2）寫出景物的主要特點(diǎn)。6．再次演示投影，揭示觀察順序作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。學(xué)生邊聽邊思考問題。（山坡上花的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫花的？討論交流：花——顏色名字（板書）3．小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。三、再讀例文，討論寫法1．播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接
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