【正文】 因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。缺乏想象力。語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。身邊同學(xué)的成功給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來寫好作文的欲望。我將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作作為范文講評比展出，或推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表，并讓作者在全班同學(xué)前講述寫這篇作文的體會。老師在批改作文時(shí)要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)“差生”作文中的“閃光點(diǎn)”，一個好段落、一個好句子，都要盡量找機(jī)會予以展示；或許講評中作為范例，或用紅筆畫上肯定的符號，有進(jìn)步就及時(shí)加以鼓勵，樹立他們的自信心，提高寫作興趣。尊重學(xué)生的勞動成果。但是一蹴而就的，師生間需要經(jīng)過相互了解磨合，不斷訓(xùn)練。例如：在作文審題訓(xùn)練時(shí)，有時(shí)可以把命題寫在黑板上，先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，而后由教師進(jìn)行總結(jié)歸納。既讓學(xué)生練習(xí)寫作文又拉近師生距離，以一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛戴。要讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要讓學(xué)生熱愛教作文的老師。四、教學(xué)相長，保持寫作興趣建立良好的師生關(guān)系。能說也想說，每一個學(xué)生都希望寫出一篇優(yōu)秀的作文來，只不過他們礙于面子，沒有自信，即便私下寫了，也怕被老師說成“內(nèi)容不具體，”“表達(dá)沒有方法”，“感情不到位”，最終不愛寫作了。因?yàn)閷懽髌鋵?shí)就是用筆交談，教師應(yīng)堅(jiān)信“能說便能寫”，對學(xué)生低起點(diǎn)，低要求；寫前指導(dǎo)中充分創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生說——口頭作文的欲望。三、敢說敢寫，增強(qiáng)自信。三是對學(xué)生進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。例如，三年級側(cè)重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側(cè)重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎(chǔ)上開始寫讀書筆記。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序?qū)懴聛淼?，其中?yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。有的學(xué)生語文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來難度很大。二、抓基本功，讓學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展?！白x書破萬卷，下筆如有神，”大量的閱讀是提高作文水平的有效途徑，語文課本中選用的教材大多出自名家之手，如，肖復(fù)興的《荔枝》用樸實(shí)的語言建筑著真情的殿堂，讓學(xué)生無不感同身受；《梅花魂》中的漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父對梅花的珍愛，對祖國的眷戀均融于那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事當(dāng)中，讀之無不動容??教師應(yīng)善于抓住這個有利的契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀，教會學(xué)生讀，讓他們愛讀，經(jīng)過讀強(qiáng)化訓(xùn)練，在增強(qiáng)學(xué)生語感的同時(shí)，學(xué)生也會感受到作品深刻的人文內(nèi)涵與情感內(nèi)含，引起最終的共鳴。篇二：習(xí)作教學(xué)反思作為語文教師，各位同仁也許深有同感，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生而言，最難寫的是作文，作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了，那么，我們怎樣才能找準(zhǔn)病因，對癥下藥，讓師生不為之“頭痛”呢？我的具體做法如下：一、多讀多背，激發(fā)興趣。偶爾有三五天沒有布置日記，學(xué)生就主動央求：“老師，今天的家庭作業(yè)就寫日記吧！我們已經(jīng)好幾天沒有寫了?！边@樣有全家誰也捏不破的，也有被四歲的弟弟捏破的，成了大花臉的，日記就異彩紛呈了。其他的人也驚呆了?！笔钦娴膯?？學(xué)生睜大了眼睛?！睂@樣認(rèn)真的學(xué)生，我能拒絕嗎？于是又有了歡聲笑語的一堂學(xué)生展示欣賞課?！钡任腋牡剿娜沼?，我終于明白了他的用意，他從電視的“不可能的任務(wù)”中看到不借助任何輔助用具，雞蛋也不能有任何損壞，讓生雞蛋立起來，自己進(jìn)行了實(shí)踐，把過程記錄了下來。接下來的幾天當(dāng)中，每天都有不少的觀察日記被表揚(yáng)到，終于有不少學(xué)生恍然大悟：“哦，這樣就是作文啊！”有一天我還沒有開始看學(xué)生的日記，有學(xué)生悄悄地告訴我：“老師，楊冬冬帶了一個雞蛋到學(xué)校。問他們這次為什么能寫得這么好？他們說昨天科學(xué)老師帶他們在校園里觀察過了。第二天的日記交上來，我不禁喜上眉梢，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會從不同的視角不能的方面去觀察，有的觀察了樹葉，有的觀察了蝸牛。出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)是在第二單元的觀察作文階段。學(xué)生作文不會寫，怎么辦呢？那就從寫日記入手吧。第一次作文，我存在著急功近利的思想，其實(shí)學(xué)生的作文是在練習(xí)實(shí)踐中逐步提高的，不能操之過急。怎么辦？是堅(jiān)持不懈地讓他們再寫再改嗎？我猶豫了，因?yàn)檫@樣二度指導(dǎo)下來，我已經(jīng)花去了大量的時(shí)間和精力，如果再指導(dǎo)學(xué)生還是寫不好呢，會不會打擊他們的自信心？于是我就給這些作文放行。破天荒地我對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，不但給學(xué)生看了人家寫的介紹課余生活的文章，還針對學(xué)生的題材進(jìn)行提問，讓他們把這些問題串起來就是作文了。一次作文下來，在我當(dāng)時(shí)的眼睛里，沒有一篇是像作文的，更多的是不知所云，幾乎有2/3的作文要重寫。記者親眼所見，很快，交警就趕到了事故現(xiàn)場，120把傷員緊急送往醫(yī)院搶救。當(dāng)時(shí)，兩輛小轎車在十字路口對碰，車頭撞癟，一位車主頭部流血過多當(dāng)場休克，另一位車主受了重傷。在這里，記者提醒大家：交友須謹(jǐn)慎。后有第三個男子追來，對意圖傷人者進(jìn)行勸解，最后說服該男子，兩人離去。下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作： 第一篇新聞：一