【正文】 學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。四、再讀課文，提出不懂問題五、布置作業(yè) 1．讀課文2．找有關(guān)范仲淹的故事第二課時 教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）2．出示ppt：(作者畫像，介紹范仲淹)（1）讀讀這段話，了解了什么？（2）對范仲淹你們還有哪些了解？二、自主讀書（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）（二）同組互讀，檢查讀書情況（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事？三、檢查預(yù)習(xí)情況 1．聽寫詞語毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食貧寒閉門不出2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。先生的一生治國有略，教子有方，他的兩個兒子先后都成了宋朝的宰相，繼續(xù)為實現(xiàn)他富民強國的遠大理想而努力奮斗第五篇：范仲淹的故事《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”?；实v四年（公元 1052 年），仲淹帶病上路，但身體每況愈下，不得不中途在徐州診治，同年夏天，范老先生因病與世長辭，終年64歲。其中的精華之句： “ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ” 至今仍廣泛傳頒，激勵后人。范仲淹被貶之后，先后又在邠州、鄧州、青州等地做過地方官?！?慶歷新政 ” 方案于慶歷三年十月相繼頒布實施，首先改革的是官制，后全面展開。范仲淹在《答手詔條陳十事》中提出了十項改革內(nèi)容，即：明黜陟；抑僥 幸 ；精貢舉；擇長官；均公田；厚農(nóng)桑；修武備；減徭役；覃恩信；重命令。天章閣是真宗皇帝所建，屬于內(nèi)禁重地，從來沒有在此召見過朝臣，此次召見范仲淹，足見仁宗皇帝對他的重視和對他寄予的后望。為了堅守邊關(guān)，仲淹加緊安排修筑城寨，慶歷二年（公元 1042 年）他親自指揮修建了馬鋪城，切斷了西夏與少數(shù)民族的往來，使西夏官兵處于孤主無援的地位，不敢輕舉妄動，由于仲淹守邊有功，朝廷又將他提升為觀察使，但仲淹為確保邊關(guān)萬無一失，他曾三次辭讓觀察使，受到了宋兵和邊關(guān)的尊敬和愛戴。朝廷批準(zhǔn)了他的請求，到了延州之后，他首先抓了邊軍整訓(xùn)，在精兵的同時，嚴(yán)整軍紀(jì)，并對邊關(guān)城塞進行了修復(fù)和重建，使邊關(guān)局勢有了很大改觀。范仲淹被貶到地方為官，仍以百姓的饑苦為己任，想百姓之所想，急百姓之所急，百姓的事就是自己的事，為百姓辦了許多好事，在蘇州為治理水患，他帶領(lǐng)百姓挖渠、筑堤、引導(dǎo)太湖水入海，并治理了其他的江河、湖泊，消除了水患，受到了百姓的敬仰和愛戴。景祐二年，又晉升為國子監(jiān)，因批評宰相呂夷簡用人不當(dāng)，再次被貶知饒州，可以說是“三出京城 ”三起三落。范仲淹大膽直言，抨擊時弊，幾度遭貶。當(dāng)時，泰州西溪一帶的海堤嚴(yán)重?fù)p壞，多年沒修，秋天大風(fēng)暴雨，潮水涌入，原來的沃土漸漸變成了鹽堿地，五谷不收，老百姓逃荒要飯，遠走他鄉(xiāng)的就有三千多戶，范仲淹見此慘狀，非常痛心，便建議修復(fù)海堤，為民解憂。范仲淹考中進士做官后，一直在低職位上徘徊，沒有對國家重大問題的參決權(quán)，意志得不到發(fā)揮，才能得不到展示，于是他在乾興元年（公元 1022 年）也就是他三十四歲時，向當(dāng)時的樞密副使張知白毛遂自薦，以圖大展宏圖，實現(xiàn)自己的強國、富民之夢。就這樣他在南部應(yīng)天府后院寒窗苦讀五年。日常生活也非常艱苦，經(jīng)常吃不上飯，他就以喝粥充饑，一位南都官員的兒子和他是同學(xué)，非常同情他，便把他學(xué)習(xí)勤奮、生活艱苦的情況告訴了父親。當(dāng)時他的母親哭著追出去很遠，他甚至都沒回頭看一眼心愛的母親。范仲淹不做宰相就做良醫(yī)的思想，確實是那個時代知識分子思想的精華。曾有人在一座靈祠中聽到范仲淹的禱問： “ 我將來能當(dāng)宰相嗎？ ” 神說不能。把蔬菜切碎，加半杯醋，少量鹽，燒熟當(dāng)菜，就這樣的生活過了三年多 ”。他的學(xué)習(xí)生活非常艱苦。他在博山的荊山寺刻苦攻讀。他的老家是蘇州。他是我國歷史上著名的思想家、政治家、軍事家和文學(xué)家。范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，他生于宋太宗端拱二年（公元 989 年），卒于宋仁宗皇祐四年（公元 1052 年），終年六十四歲。大家都知道，范仲淹不是博山人，而是蘇州吳縣人，博山是范仲淹的母親謝氏的娘家，也就是說他的外祖母家在博山。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱「慶歷新政」。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。曾多次上書批評當(dāng)時的宰相，因而三次被貶。范仲淹（989 ~ 1052）范仲淹，字希文。理解感悟句子，抄寫積累句子：”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂、云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。因此，在教學(xué)中學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，一定要準(zhǔn)確背誦四、抓積累運用。三、教給背誦課文和理解詞語的方法。在一節(jié)課中，學(xué)生對課文的感知主要的來源是讓學(xué)生多讀，但給學(xué)生潛心會文的時間明顯不夠，一些重點句的朗讀也不夠到位，沒有做好很好的引導(dǎo)作用。”這個句子中對“笑”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。《新課標(biāo)》中強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生日后將終身受益。而積累是一個長期的過程，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語。這是社會交際所必需的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，通過抓重點詞句，力求兩者的和諧統(tǒng)一。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，是本課寫法上的突出特點。第三篇：范仲淹故事教學(xué)反思《范仲淹的故事》教學(xué)反思簡泉小學(xué) 吳瑞芳課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹年少時代刻苦學(xué)習(xí)的故事。此外，文中的詞語“飽學(xué)之士”“劃粥割齏”等嘗試讓學(xué)生之間互相交流運用已經(jīng)學(xué)過的理解詞語的方法進行理解。因此，在教學(xué)中我學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著說說自己有什么好的辦法來背誦課文的片段，并在學(xué)生討論、交流后讓學(xué)生根據(jù)教師的提示進行背誦，達到較好的效果。三、教給背誦課文和理解詞語的方法。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現(xiàn)力。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。如本文中句子——范仲淹笑了笑說：“老兄誤解了，我不是不想吃，而是不敢吃。二、過去在閱讀教學(xué)中，長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。如品味“鉆研學(xué)問”“切磋學(xué)問”等詞語。說話時“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。在教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，而能刻苦學(xué)習(xí)，胸有大志，以天下為己任?！斗吨傺偷墓适隆方虒W(xué)反思6這是一篇精讀課文。交流后學(xué)生再次齊讀，果然效果明顯，面對偉大的范仲淹我們豈能坐著朗讀？全體齊立恭敬地再來一次朗讀，氣勢更足了。誰能試著說說這句話的大意，終于在師生研討中我們基本弄清了此句話的大意，先生的人品與風(fēng)度，堪比山高堪比水長。本句是后人對范仲淹精神品格的高度概括，也是我們對范先生無限的敬仰與深切的懷念。三是體現(xiàn)以讀為本的思想，學(xué)生并非讀不好書，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)與引導(dǎo)是否到位。范仲淹的幾個故事，對于生活在現(xiàn)代小康社會的幸福一代實在是比較遙遠，難怪學(xué)生在讀書時，些許帶著質(zhì)疑的語氣，而不是敬佩之情。我要感謝同學(xué)們在本堂課中自主學(xué)習(xí)情趣的興奮表現(xiàn)，正是與同學(xué)們的努力合作，一個個小標(biāo)題才會從我們的思考與解讀中誕生。在學(xué)生遇到困惑時，采用適當(dāng)點拔、師生商議的辦法去完善自己的思考，而不是教師情急之中給出答案。《范仲淹的故事