【正文】 符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。*寫自己第一次攝影的趣事。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的吞，農(nóng)民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。（4）小結(jié)：選材時，還要注意選擇別人做的事。*寫生日那天，媽媽給“我“煮了兩雞蛋，”我“吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘??*寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。應(yīng)該怎樣選材。（板書）二、審清課題：我們已經(jīng)學過記人寫事，寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的？（寫事）寫什么事呢？（寫能表現(xiàn)社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）小結(jié)：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現(xiàn)社會主義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。作文指導(dǎo)課教學設(shè)計東方紅小學 李巖教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現(xiàn)社會主義新風尚的事。教師必須在指導(dǎo)學生作文時，結(jié)合具體的類型作文，同時滲透理想、道德教育。四、作文與做人相結(jié)合。在教學中，教師可以引導(dǎo)學生回憶些范文的寫作特點，也可以在學生寫作中，遇到實際問題時，引導(dǎo)學生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。三、讀與寫相結(jié)合。第二，教師要善于指導(dǎo)學生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學生作文的選材。比如：圍繞話題“錢”，可以自問“誰在賺錢”、“他是怎樣賺錢”；“誰在用錢”、“他又是怎樣用錢”；“錢的作用有多大”、“錢是不是萬能”；“學生在花錢問題上有哪些不同的表現(xiàn)”；“未來的世界里錢還會不會存在”等等。第一，教師要指導(dǎo)學生多角度去考慮問題。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。再次，鼓勵學生說真話。其次，教師要注意教給學生學習方法，培養(yǎng)學生獨立審題，獨立作文的能力。首先把學習的主動權(quán)還給學生。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？一、發(fā)揮學生的主體作用。應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，加強平時積累，通過腳踏實地的訓(xùn)練，為學生的習作創(chuàng)設(shè)有源之水。作文教學之路漫漫其修遠兮。三、對于學生的情感的調(diào)動還需更有激情。當然，在這節(jié)作文課上也存在一些不足之處，如：一、自身的能力還需通過日常的讀書、練筆再提升。這節(jié)課自始至終，師生都共同參與其中，極大的調(diào)動了學生的積極性。參與式教學是在“以學生為中心，以活動為主，共同參與”的理念指導(dǎo)下，強調(diào)在教學中體現(xiàn)學生的主體地位的教學組織形式和教學方式。通過這樣層層遞進的指導(dǎo)，學生循序漸進地掌握了寫作方法，寫出的作文片段也個性鮮明。這兩個寫作要點我是分階段指導(dǎo)學生的。比如，本節(jié)課上我通過兩個學生十分感興趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”，使全體學生都能積極的參與其中，獲得真實的感受，所以學生寫起作文片段來就會思如泉涌，寫出來的習作片段也顯得生動，充滿了真情實感。如果老師在作文教學中只注重一些作文方法、作文技巧等程式化、理念化的理論傳授和指導(dǎo)，那無異于是“紙上談兵”，教出的學生也只能像個“趙括”，理念條條熟，道理樣樣懂，真要是寫上幾筆，寫出真情實感來就難了。接下來的幾個教學環(huán)節(jié)，教師和學生共同參與到有趣的游戲“我說你做”和“畫方圓”中，游戲結(jié)束后教師巧妙引導(dǎo)學生把看到的、聽到的、想到的寫下來，游戲的過程為學生的寫作提供了素材，學生在游戲中感受快樂，在快樂中輕松的完成了習作片段的描寫，從而達到了讓學生樂于寫作的教學目標。在本節(jié)課上，我自始至終都在極力的為學生營造輕松快樂的學習氛圍。平時學生最感興趣的就是做游戲，所以我就選擇了游戲這一場面，嘗試設(shè)計了本節(jié)參與式的作文課《參與其中快樂作文》,對學生進行場面描寫的作文指導(dǎo)。那么對于場面描寫的作文如何教才能使學生有話可說，并且學會方法，樂于寫作文呢？有位教育家曾說：教學法一旦觸及學生的情緒，觸及學生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”每每讀到這兩句詩，我經(jīng)常在思索：作文教學的“源頭活水”到底在哪里？花了心思和精力去進行作文教學，作文批改，作文指導(dǎo)，為什么有的學生寫一篇作文咬上幾個小時的筆頭，挖空了自己的腦袋，點著字數(shù)，卻還是那么幾行字。義務(wù)教育課程標準試驗教科書第九冊第八單元的習作中提出的“場面描寫”，尤其是學生很難寫好的。習作課教學反思11作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位?！敖逃且婚T遺憾的藝術(shù)”，我的一點遺憾就是全課用時44分鐘，超時4分鐘。這樣的要求充分體現(xiàn)了語文課程標準“樂于書面表達，增強習作自信心”，“表現(xiàn)新奇有趣、印象最深、最受感動”，“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作快樂”對三四年級段的習作繭自縛要求。于是，學生離奇的想像、跳躍的思維、活潑的語言、“天籟之音”的表達、充滿靈氣的智慧時時在課堂中閃現(xiàn)出陣陣精彩。三是根據(jù)學情臨時調(diào)整了課堂教學環(huán)節(jié)，以更有利于所用學生學習寫作詩歌。二是在課中回顧艾青的《太陽的話》，重建閱讀與習作的聯(lián)系，體會擬人、排比、比喻等手法在詩歌中的運用，總結(jié)像《太陽的話》這樣的詩歌“語句精短、字數(shù)不限、長短句任意搭配、有韻無韻都可”的等等特點。針對這一學情，我在教學生學寫詩歌時主要采取了以下方法來達到我預(yù)設(shè)的目標：一是用三首歌曲“激趣”、“破難”和“奠基”。四是在老師的幫助下修改同學的兒童詩。二是嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感，利用寫小詩訓(xùn)練學生的想象能力?？紤]到宜昌西陵區(qū)外語實驗小學使用的是人教課標版教材，我特意給學生印了一份北師大版四年級第九單元“太陽”單元的第一首詩歌《給太陽的話》（艾青）。詩歌訓(xùn)練在北師大版教材內(nèi)容中出現(xiàn)得很多，從一年級下學期開始滲透，二年級開始嘗試著學寫，在我所選的四年級教材的12個單元中大部分單元的第一篇課文就是一首詩歌，緊跟其后的就是學寫詩歌。本節(jié)課中學生所讀習作只是照本宣科，沒有及時修改，沒有情感地念讀，都沒對聽者產(chǎn)生影響作用，若換作自己讀一定會用聲情并茂的感情朗讀將學生引入習作教學之美中，可惜，因為時間緊促，本想臨時改變導(dǎo)學環(huán)節(jié)，終沒實現(xiàn)，是一遺憾。通過對這節(jié)課后學生的當堂片斷習作的批閱，發(fā)現(xiàn)習作水平?jīng)]達到預(yù)期的效果。傳統(tǒng)作文教學中強調(diào)老師的素質(zhì)，老師的“秀一秀”其實起到了給學生范文示范的作用，我覺得語文能力的培養(yǎng)有時候需要老師給學生語言魅力的影響、熏陶，習作水平的提高尤其是學生習作語言的運用除了學習課文時習得外，還要老師在“秀一秀”的表達中表現(xiàn)作文時的語言的美妙：有時要幽默、詼諧，有時要含蓄、雋永，有時要平鋪直敘，有時要鋪陳詞語。三、值得思考的地方有趣的情境導(dǎo)入在用導(dǎo)學案上習作課中如何既調(diào)動學生的學習興趣，又不落入完全回歸傳統(tǒng)情境教學導(dǎo)入模式。二是嚴格按導(dǎo)學案設(shè)計開展教學行為，課堂上做到了習作教學大膽放手，學生習作自主探究、合作、討論、構(gòu)思、表達、寫作、修改的過程。另外，本單元的課文給學生提供了幾篇寫人的文章，其共同特點就是都寫出了獨特的人物個性特點，學習作家們的寫作方法寫出人物的特點是這節(jié)課的難點，也是學生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。人教課標版教材在習作訓(xùn)練方面的設(shè)計的最大的`特點就是其習作內(nèi)容緊密結(jié)合教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系口語交際內(nèi)容，并在口語交際的基礎(chǔ)上開展習作教學，口語交際為習作教學提供了很多可用的素材。課前有兩次試教，課后調(diào)整后又在六年級的一個班上了一節(jié)，綜合所上課的情況，對這節(jié)課總結(jié)反思如下：一、教學目標把握到位我所設(shè)計的教學目標為兩個：一是回顧口語交際主要內(nèi)容，選擇適合自己習作需要的素材。課堂時間是有限的，而課下時間是學生自己說了算的，從現(xiàn)在起必須強化學生的預(yù)習和自學習慣的培養(yǎng)，更好地用課堂外的時間來提高課堂效率，讓良好的習慣早養(yǎng)成，讓學生早受益。課堂上有時已經(jīng)在討論下一個問題了，可還有學生停留在之前問題的爭論中，不能很好地跟著課堂節(jié)奏走，如果他們提前預(yù)習了課文，在討論時就會更有針對性，注意力也會更加集中，所以提前預(yù)習是非常關(guān)鍵的。三是改變回答問題的方式，逐漸讓學生養(yǎng)成自己主動站起來回答問題的習慣，這樣思維快的同學可以馬上表達出自己的想法，不至于苦苦等著老師點名，而對于思維較慢的學生，也能在聽到其他同學發(fā)言后受到啟發(fā)，想好后站起表達自己的想法。我想從以下幾個方面來努力：一是營造良好的傾聽環(huán)境，有意識地培養(yǎng)學生注意傾聽，表揚認真傾聽的學生。通過兩次對比上課，我發(fā)現(xiàn)班里學生有一個突出問題，那就是普遍傾聽習慣不好。馬上我們班的“陽光故事會”也要開始了，期待著孩子們的優(yōu)異表現(xiàn)。既形象地描繪出了未來家鄉(xiāng)的美麗環(huán)境，又讓孩子們加深了對已學詞語的印象，“郁郁蔥蔥”、“湛藍深遠”、“清新甜潤”、“姹紫嫣紅”這些課文中積累的詞語一下子從孩子們口中蹦了出來，學會運用才是真正地學會學習，在教學中要給孩子們創(chuàng)造更多這樣的機會，讓學到的知識真正成為孩子們自己的，在不經(jīng)意間自然而然地在表達出來。從開篇的《家鄉(xiāng)的小河》到《保護環(huán)境倡議書》，再到最后的《未來家鄉(xiāng)》，每一篇都變得那么真實，那么親切，孩子們的思路一步步緊跟著閆老師的教學設(shè)計走，自然流暢。教研課采用一課兩上的模式，第一次授課在三.（4)班，第二次在我們班。希望我的課例能起一個橋梁作用，歡迎各位老師多提寶貴意見。同時，由于我想展示一堂常態(tài)的課，所以語言比較隨意，追問不夠有層次。當然，“失”總是與“得”相隨。所以，我在最后，設(shè)計了一個欣賞古今中外關(guān)于助人為樂的名言的環(huán)節(jié)。四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。因此，本節(jié)課的方法引路我就落在了“指導(dǎo)學生把人物的對話寫具體”上。而語言是心靈的“門戶”，語言描寫是直接表現(xiàn)人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。三、方法引路——指導(dǎo)學生把人物的對話寫具體。而且，在這個過程中，兩極分化縮小了，學生的能力提高了。學生作文的最大問題就是語句不通，而且你這一次幫他修改好了，下一次他又會寫出一堆的病句。二、病句診斷——指導(dǎo)學生修改自己作文中的重復(fù)啰嗦的句子。佳作要欣賞，要贊美，要讓學生感受到寫出一篇優(yōu)美的文章，是一件多么美好的事。這種訓(xùn)練，即“先學后教”，“以學定教”。但是，講評課上絕不能只是將學生的作文講一講，評一評、改一改；更在于，批改時，發(fā)現(xiàn)學生作文表達的精彩之處，由此引出一個訓(xùn)練點，由個別至全體；或發(fā)現(xiàn)學生表達上存在的一個普遍缺陷，由此引出一個訓(xùn)練點，由缺點而練成優(yōu)點。如何讓孩子們在以后的寫作中，能標新立異，寫出自己獨特體驗，感悟的習作，我想這將是我在以后的習作指導(dǎo)中為之追求的目標。但是總覺得孩子的習作在描寫上缺乏新異。，將秋天的景物按照我的指導(dǎo)從樹林、果園、田野等方面寫的有條理、對自己最喜歡的一個方面居然還寫出了一種意境。學生正是在我的這種指導(dǎo)思想下，寫出了一篇篇優(yōu)美的習作。也才能將這種情感融入到自己的習作。才能將具體的景物進行想象、融入自己的情感。”就是告訴我們要細心觀察，全面觀察,留心各種景物。接著讓學生觀察秋天，讓孩子真切的融入到大自然中?；谶@一點在教學《五彩池》我就讓孩子們好好的賞讀文中優(yōu)美的語句。要想生動形象地把所描寫的對象勾勒出來，必須借助一定的修辭手段。習作課教學反思6描繪秋天的美景對于學生來說是比較困難的。但學生寫的時候，老師不要去打斷學生寫作思路，大部分的問題應(yīng)該留到學生都完成習作以后，再集體評講。作為習作課，很重要的一點就是要讓學生落實到寫上，否則無論講得如何天花亂墜都無濟于事。課堂就應(yīng)該實實在在的教學生東西，不能為了追求形式而浪費課堂的寶貴時間，畢竟小學生的主要學習精力和時間是在課堂上。課堂中，我要求學生交流前都給了學生靜靜思考的時間，但自己卻沒有靜下心來，總是打斷學生的思路，其實，老師既然要給學生時間，那就應(yīng)該給足、給夠，并且在過程中不打斷學生，真正地讓學生去思考、體會，哪怕學生只有一點小小的思考體會，只要是學生自己的，都比老師灌輸?shù)膹?。還好課堂中學生集中選擇了第一和第二個題目，因此課堂中沒有涉及到對看圖寫話的指導(dǎo)。在上課前，我經(jīng)歷了很多思考：教材給了一個話題“收獲”，然后出示了三個不同的標題“——熟了”、“我收獲了——”、或把自己置身于圖畫中，想象自己就是畫中人物，寫一篇習作。同時還有不足之處，應(yīng)該給孩子拓展信封的格式，讓孩子有意識地進行知識的拓展與運用，要求孩子們自制一個信封，按照信封的格式和要求，進行正確的書寫，既提高孩子的動手能力，又能拓展孩子的視野，及時學以致用，活學活用。發(fā)揮學生的主觀能動性、積極性，以促進其全面發(fā)展，培養(yǎng)其自我發(fā)現(xiàn)，自我體會，自我創(chuàng)新的能力。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，落實學生在學習過程中的主體地位。讓孩子們學會從小事入手，學會細致觀察，學會進行細節(jié)描寫，學會從小事中體會蘊含的39。“教學方法只有觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學方法才能發(fā)揮高度有效的作用。課堂教學活動不再局限于傳統(tǒng)的單向教學活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學生之間的多邊互動。、詞語積累不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。作文時要善于運用表達的方法?？梢赃\用適當?shù)男揶o手法進行描繪,確保行文的流暢。五、課堂小結(jié)。重點從這方面進行點評,另外,分析文章的結(jié)構(gòu)特點以及語言是否通順、恰當?shù)取?在全班進行點評。,要認真讀一讀,用修改符號修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。(略寫)(板書:詳略得當)(3)結(jié)尾呼應(yīng)開頭:表決心,表示一定要實現(xiàn)自己美好的心愿。,給學生講解如何寫自己的心愿。要清楚、準確地表達出自己想說的.。:先寫什么,后寫什么,要心中有數(shù),在素材排列上要有邏輯性。努力學習,長大以后讓爸爸媽媽過上更好的生活……(對別人的),