數(shù)數(shù)數(shù)的組成教材說明和教學(xué)建議-文庫吧資料
2024-11-10 01:30本頁面
【正文】 的數(shù)，一定是1，所以△中應(yīng)填1；和的個位上的數(shù)是8，所以○里可填4或9。第10*題，是選作題?？梢栽趯W(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上討論：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律。練習(xí)時，可采用討論的形式找錯誤；教師也可就自己班學(xué)生常出的錯誤編成習(xí)題開展練習(xí)；也可結(jié)合改錯的討論，讓學(xué)生說一說自己平時計算中常出的錯誤有哪些。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握加法筆算計算法則，提高計算的正確率和熟練程度。練習(xí)五是鞏固例2和加法的綜合訓(xùn)練，采用列豎式計算、填表、連線和解答應(yīng)用問題的形式開展練習(xí)。第3題是應(yīng)用問題。練習(xí)四主要是鞏固例1，安排了三道題。4．關(guān)于練習(xí)四、五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1的認(rèn)識。筆算教學(xué)仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學(xué)生明確“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”?？珊唵螝w納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。教材以小精靈的話提示了教學(xué)的重點，即“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。隨后用豎式計算，這是本節(jié)的重點。仍然由“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”出發(fā)，提出“爬行類和兩棲類一共有多少種？”引出例2：376＋284，即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。注意加強(qiáng)應(yīng)用問題的訓(xùn)練，如結(jié)合練習(xí)中的內(nèi)容，進(jìn)行提問題的訓(xùn)練。鑒于本例內(nèi)容比較簡單，教師可加強(qiáng)練習(xí)，減少錯誤率，同時為例2的教學(xué)做好鋪墊。而例1有兩次進(jìn)位和超過100?！白鲆蛔觥卑才帕伺c例1形式相同的10道題，以豎式和橫式的形式出現(xiàn)。2．例1。（3）出示“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”，簡單說明已知種數(shù)即中國已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動物種數(shù)；中國特有種數(shù)即只在中國才有的動物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)。教學(xué)這部分內(nèi)容（1）教師可事先布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動物的資料，在上課時進(jìn)行匯報交流，進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。其中，東北虎屬于哺乳類，丹頂鶴屬于鳥類，蜥蜴屬于爬行類，青蛙屬于兩棲類。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議1．主題圖。教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，要注意以學(xué)生已有知識為起點，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程；雖然進(jìn)位加法不是新知識，但連續(xù)進(jìn)位加法計算過程比過去復(fù)雜，學(xué)生容易發(fā)生錯誤，要加強(qiáng)有針對性的練習(xí)。例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教材用“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個例題。算式是：333－2＝25（個）；332＋7＝25（個）；33＋33＋7＝25（個）??第三篇：《加法》教材說明和教學(xué)建議《加法》教材說明和教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容：第15～21頁。通過計算各隊總分，學(xué)會根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。可以讓學(xué)生獨立解決問題，同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。6．關(guān)于練習(xí)二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。設(shè)計這一問題的目的，一方面鞏固所學(xué)知識，另一方面增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過計算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。列式時讓學(xué)生獨立思考，可以用不同的方法解決問題。第１題，是鞏固運用加法和減法兩步計算解決問題。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)的是一個開放性的畫面（見下頁圖）。接著說一說不同列式方法的道理，并著重理解兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系。特別讓學(xué)生思考“還可以怎樣算”，目的是讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。教材采用與例1，例2相同的編排方式，通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的辦法。例3是教學(xué)用乘法和加法兩步計算解決問題。列式計算時可以先分步列式，同時強(qiáng)調(diào)兩種列式方法的內(nèi)在聯(lián)系，列綜合算式時著重說明使用小括號的目的。首先讓學(xué)生觀察下頁圖，也可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生提出問題，并啟發(fā)學(xué)生思考如何解決。因為是初次在列式時需要使用小括號，如果學(xué)生產(chǎn)生疑問，教師可組織學(xué)生通過回顧舊知，利用現(xiàn)實情境，明確使用小括號的必要性及使用方法。仍然可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，啟發(fā)列式為54－8－22或為54－（8＋22）。解決問題的重點是學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。3．例2的教學(xué)。22＋13＝35（人）22－6＝16（人）35－6＝29（人）16＋13＝29（人）22＋13－6＝29（人）22－6＋13＝29（人）特別要讓學(xué)生明確兩種不同算法的內(nèi)在聯(lián)系，同時明確也可以用綜合算式來列式計算，如果學(xué)生有困難，教師可做適當(dāng)點撥。第二步，解決問題。在學(xué)生觀察教學(xué)掛圖時（有條件的地區(qū)可以播放電視錄像），教師以優(yōu)美、生動、形象的語言描述學(xué)生看“木偶戲”的精彩場面，把學(xué)生的注意力集中到畫面上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。第一步，創(chuàng)設(shè)情境?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位交流自己的意見和想法，在充分研討之后全班共同分享不同的解決問題的思路。教材呈現(xiàn)游樂園一角——學(xué)生觀看木偶戲的情景，讓學(xué)生通過觀察情境圖自己了解信息、發(fā)現(xiàn)問題。2．例1的教學(xué)。對于一步計算的，可以當(dāng)時就讓學(xué)生解答；對于兩步計算的可以暫時留下，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息提出不同的問題。學(xué)生開始說得可能比較概括。這些
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1