【正文】 去干什么？（我們知道不管是人還是動(dòng)物，第一個(gè)當(dāng)國(guó)王的被稱為國(guó)王一世，第二個(gè)當(dāng)國(guó)王的被稱為二世，那獅王二十八是是第幾個(gè)當(dāng)國(guó)王的？第一百個(gè)當(dāng)國(guó)王的叫）總結(jié)：鴿子夫婦和陶陶要去參加獅王二十八世的婚禮。，犟龜是一只怎樣的烏龜？ 你認(rèn)為呢？？讓我們跟隨德國(guó)大作家米切爾筆下的犟龜陶陶去開(kāi)始一段新的故事旅程。等）總結(jié)：讀繪本就要這樣做，認(rèn)真觀察，大膽想象?！袄L本故事課”了，誰(shuí)愿意把你最近讀的繪本分享給大家？。第三篇：繪本《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)繪本《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流：?仔細(xì)聽(tīng)，試試能不能唱出來(lái)？前面的前奏不用唱哦！唱的真不錯(cuò)。故事結(jié)尾：（故事結(jié)束）淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。組成高山，比較困難。)可是，滾燙、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻過(guò)又熱又高的山太困難了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；10塊小軟墊?；顒?dòng)目標(biāo):感受故事中的堅(jiān)持信念，喜歡小烏龜淘淘。獅王二十八世紀(jì)已經(jīng)死了，堅(jiān)持到底還是沒(méi)有它的婚禮，可是這堅(jiān)持著的犟龜卻參加了二十九世紀(jì)的婚禮。犟龜更是一個(gè)特別尊重自己的決定的人。它們的心里也是略略動(dòng)蕩過(guò)一下的吧？可是它們熱情不夠，信心不夠，思考得太多，結(jié)果就只好在原處自作聰明，沒(méi)有作為了。它是響應(yīng)了心底的一個(gè)愿望、或是響應(yīng)了遠(yuǎn)處的一個(gè)邀請(qǐng)。第二篇：繪本《犟龜》教案繪本《犟龜》教案內(nèi)容介紹:我們都會(huì)上路。整個(gè)活動(dòng)以開(kāi)放的教學(xué)理念，力求還原真實(shí)的生活、自然的本真，教師在孩子的爭(zhēng)辯中、交流中、探討中起著穿針引線的作用。”可是，在活動(dòng)的開(kāi)始，強(qiáng)硬地讓孩子接受這一觀點(diǎn)似乎有點(diǎn)為難，因?yàn)樗麄兛磻T了在林蔭道上、綠草坪上穿著衣服、被人們牽著繩子跑來(lái)跑去的寵物狗，還有馬戲團(tuán)里表演的動(dòng)物演員。豪豬刺兒把好好的一件花衣裳扎得千瘡百孔，山羊干脆扭頭吃起褲子來(lái)了，而其中最最讓人哭笑不得的，就是那只被強(qiáng)迫穿上了一條碎花綠褲子的雞了!要是一只公雞也就算了，要命的它是一只母雞，更要命的，它還是一只正在下蛋的母雞，于是，讓母雞媽媽丟臉的事情就發(fā)生了：一個(gè)雞蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不來(lái)，要多難受有多難受。(2)現(xiàn)在有人很兇殘地屠殺動(dòng)物，把它們的皮毛剝下來(lái)做成衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀動(dòng)物越來(lái)越少，很多動(dòng)物都瀕臨滅絕，所以我們小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始就要學(xué)著關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，一起來(lái)做動(dòng)物的朋友，好嗎?評(píng)析或許，一直到這一環(huán)節(jié)之前，孩子們都沉浸在繪本所帶來(lái)的風(fēng)趣、搞笑的情緒中，但是，在靜靜欣賞動(dòng)物保護(hù)色的片段中，孩子感覺(jué)到了真實(shí)、殘酷的現(xiàn)實(shí)存在——那么可愛(ài)的動(dòng)物，帶給我們無(wú)限快樂(lè)，讓我們的生活多姿多彩的小生靈，居然面臨著滅絕威脅，一種憐愛(ài)，一股正氣油然而生，“珍愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物”的情感在幼小的心靈里扎根、生長(zhǎng)。因?yàn)樗鼈儞碛凶约禾焐囊路っ?，這就是它們最自然、最美麗、也是最有用的衣服。(帶領(lǐng)幼兒通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的保護(hù)色，了解動(dòng)物皮毛的作用。這似乎是一對(duì)矛盾，可是仔細(xì)探究一下，這些動(dòng)物為什么會(huì)壚衣服呢?無(wú)非是人類把自已的喜好強(qiáng)加給了動(dòng)物，迫使動(dòng)物穿上衣服，以不倫不類的形象博取人類的寵愛(ài)和愉悅，這是對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境和生活習(xí)性的人為改變，是不值得提倡的。師：是啊，你們看，在生活中動(dòng)物穿衣服只不過(guò)是人們?yōu)榱藙?dòng)物“好看”而強(qiáng)行給它們穿上的，并不是動(dòng)物自己愿意穿上的，這種違反動(dòng)物習(xí)性的行為我們是不贊成的。幼3：馬戲團(tuán)的小動(dòng)物穿上衣服是為了表演更加好看。(2)師：人們?yōu)槭裁匆o它們穿衣服呢?幼1：冬天有的小動(dòng)物會(huì)怕冷。：真的看到過(guò)動(dòng)物穿衣服(1)師：那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒(méi)有看到過(guò)小動(dòng)物穿衣服呢?在哪里看到過(guò)?幼1：寵物小狗、小貓會(huì)穿衣服?！罢鎸?shí)的、自然的，才是最美的。)評(píng)析有趣的畫(huà)面在教師的旁白中一一展開(kāi)，搞笑的場(chǎng)景讓孩子們笑得前仰后合。根本就不需要穿衣服。)(2)聽(tīng)完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)她為什么要反對(duì)動(dòng)物穿衣服呢?(動(dòng)物的生活習(xí)慣會(huì)弄臟衣服。現(xiàn)在，我們來(lái)看她寫(xiě)的故事——《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來(lái)欣賞。：《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》(1)有一個(gè)人，她是堅(jiān)決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人叫茱蒂?gòu)娜祟惖姆b遷移到動(dòng)物能否穿衣服的疑慮，孩子們帶著問(wèn)題積極地投入到小組的討論中，這一環(huán)節(jié)的動(dòng)物選擇中，因?yàn)樵L本的內(nèi)容較多，因此我采用了“分——總”的設(shè)計(jì)思路，有意識(shí)地先摘取了其中幾種幼兒較為熟悉的動(dòng)物作對(duì)象，讓幼兒參與討論。幼4：是啊，它穿得這么鮮艷，野獸老遠(yuǎn)就會(huì)看見(jiàn)它的。幼2：干嘛要給它穿衣服啊，這樣它會(huì)跑不快的，會(huì)被獅子吃掉的。幼2：它的脖子長(zhǎng)，所以給它圍了許多領(lǐng)帶，讓它的脖子不怕冷。幼兒5：如果母雞大便的話，也會(huì)把這件衣服弄臟的，所以能不穿就不要穿了吧。幼2：母雞不能穿這件衣服，因?yàn)樗牡霸趺瓷聛?lái)呢?是要壓碎啦?幼3：我也覺(jué)得不能穿，因?yàn)闆](méi)辦法生蛋了。幼3：豬最好還是別穿衣服，它生活的地方太臟了，任何衣服給它穿都會(huì)穿臟的。幼2：蛇如果穿上衣服，它還怎么爬呢?身上的鱗片就不能起作用了。幼2：穿著這樣一件破衣服出去，是要被人笑話的。教師記錄總表。(幼兒找朋友，分組，討論，記錄。4個(gè)小朋友一起商量，覺(jué)得合適就在表格上打“√”，覺(jué)得不合適就打“”，如果拿不定主意，就畫(huà)“O”。(欣賞一下它們各自穿了什么樣的衣服。出示5個(gè)動(dòng)物的圖片(見(jiàn)右圖)。(2)你們的意見(jiàn)分成了兩種。幼2：不能穿衣服，小動(dòng)物穿衣服會(huì)覺(jué)得難受，不舒服。評(píng)析以“衣服”為話題導(dǎo)入，既切入主題，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，既有了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用，也為下一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)遷移做好鋪墊。這是衣服的一種功能，那還有什么原因呢?幼2：穿上衣服會(huì)顯得我們很漂亮。)(3)我們每個(gè)人都介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路?幼1：因?yàn)樘鞖夂?，穿上衣服后就?huì)暖和。)