【正文】 與復(fù)韻母組成的音節(jié) 1．出示板書：（1）自己試拼。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．照著板書復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。附：板書設(shè)計(jì) 第二課時 教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。（2）同桌互讀。五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 2．出示圖下音節(jié)免費(fèi)分享創(chuàng)新māo gǒu ni6．同桌同學(xué)互讀。iǔ i249。u ǒu 242。o ǎo 224。的順序標(biāo)聲調(diào)。2．請同學(xué)說說兒歌。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫得緊湊。2．說說每個字母應(yīng)占什么格？3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。iu 2．請學(xué)生當(dāng)小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。免費(fèi)分享創(chuàng)新5．采取多種形式讀。學(xué)生隨讀體會。ou 2．請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。今天我們再認(rèn)識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形 1．出示ao圖 ao 問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會的標(biāo)志——五環(huán)旗）2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個思考的問題。設(shè)計(jì)意圖：“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌?！榜R、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。、t237。、t252。(2)課件出示dǎ、d233。、t的拼讀。、l249。、l232。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點(diǎn)講解。(7)指名匯報(bào)。毛驢的叫聲很大。預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。(4)學(xué)生開火車讀lǘ。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。組成音節(jié)l(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。、n233。(7)指名匯報(bào)。姥姥有兩個女兒。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？ 預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。(3)教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(1)教師拿出單韻母設(shè)計(jì)意圖：游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。第二課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。四、動手操作，鞏固認(rèn)識。設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時分為三個層次，指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。(3)教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。設(shè)計(jì)意圖：這個部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”?！白笙掳雸Addd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。、p；n和m；t和f；l和i。預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，一個門洞nnn，小鼓棒lll。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。、t、n、l。我媽媽教過我d的讀法。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形、t、n、l。設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。)。預(yù)設(shè)：因?yàn)楱?、o、e、i、u、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。教學(xué)過程: 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(教師)。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。那幾個讀錯b、p的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。在記憶形狀時，只有個別學(xué)生b和p分不清楚，于是，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p，學(xué)生們興趣極高，有的說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，我引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀)加強(qiáng)記憶，還有的學(xué)生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f時，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音，所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但是口形、發(fā)音位置不是很標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)的可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？，把你學(xué)會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)“爸爸”“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲?！鞍职?、媽媽”詞語卡片，學(xué)生個別讀，男女生對讀，開火車讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在說話中提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！?名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。、fā、f243。教學(xué)中采用兒童樂于接受的形式如圖畫、兒歌等，學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使學(xué)習(xí)過程快樂而富有情趣，使枯燥的內(nèi)容形象化。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。(2)學(xué)生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。(2)課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學(xué)生齊讀。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀f，教師個別指導(dǎo)。(4)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。)(2)學(xué)生借助“佛”的音練習(xí)讀讀f。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(5)學(xué)生開火車讀m。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時口形情況，示范讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？(兩個門洞后面。開課伊始，用學(xué)生喜聞樂見的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可以喚起學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的興趣，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性，加深對舊知的印象，也為進(jìn)一步習(xí)得m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊。教師板書課題——m、f，學(xué)生齊讀。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課《花兒朵朵開》，課件出示花朵圖，學(xué)生認(rèn)讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。、pǔ八個音節(jié)。、p242。、bō、bǐ、b249。、p237。、p225。、p237。、p225。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí)慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)做半圓。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。(3)學(xué)生仿寫一個p，教師巡視。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。(3)學(xué)生仿寫一個b，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(2)教師范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？ 。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母b、p音形的印象，降低漢語拼音抽象感。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母?！吧仙狡隆保瑢W(xué)生接讀p、p、p。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。、p對比讀。，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。(他們在爬山坡。(二)學(xué)習(xí)聲母p。、bǎ、b224。四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。)(4)教師出示bā、b225。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。(3)學(xué)生思考：b像什么？(4)教師引讀“聽廣播”，學(xué)生接讀b、b、b。(1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母b。學(xué)生齊讀課題。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。教學(xué)過程: 第一課時一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣：10名同學(xué)書桌里藏有ɑ、o、e、i、u、252。(師生)、配有課文插圖的課件。本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學(xué)生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，學(xué)生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準(zhǔn)b、p、m、f這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認(rèn)清形這個教學(xué)重點(diǎn)，突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)漢語拼音形象化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二篇：一年級語文上冊第三單元教案部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案∣一年教材20170731（點(diǎn)擊下方文字進(jìn)入）部編版小學(xué)一年級語文上冊電子教材部編版小學(xué)一年級語文上冊第三單元教案漢語拼音 b p m f教案設(shè)計(jì)說明:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲?yàn)橹?，?yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。四、指導(dǎo)誦讀先讓學(xué)生一組一組字地誦讀，再將每組字連起來誦讀。強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)翹舌音。然后領(lǐng)讀，幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。教師先領(lǐng)讀：ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女接著指導(dǎo)認(rèn)讀，開火車讀，變序讀。三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)：ri yu yi shi zhu fu mu nu讓學(xué)生了解這些音節(jié)都是我們所學(xué)過的，它們分別是“日雨衣食住父母女”的字音。借助拼音，自己試讀2，讓學(xué)生知道每一幅圖下面的漢字就是用來表達(dá)圖的意思的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題認(rèn)一認(rèn)3著一課我們要認(rèn)識的16個字都是同我們的生活密切相關(guān)的，有些字我們雖然已經(jīng)認(rèn)識了，但是還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，了解每個字的意思。主要板書計(jì)劃：認(rèn)一認(rèn)3ri yu yi shi zhu fu mu nu日 雨 衣 食 住 父 母 女yue xing guang yun dian feng xing er月星光 云電風(fēng)行 兒作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：認(rèn)讀16個漢字。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。用音節(jié)組詞。五、鞏固練習(xí)讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。其他同學(xué)在書上填空，填后講評?？磮D讀音節(jié)。這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？出示音節(jié)：wo wu ya yu wa學(xué)生自由練習(xí)拼讀。指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。出示：y i w u yi wu yu教學(xué)兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。四、鞏固練習(xí)聽發(fā)音拿卡片：y w i u 252。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際是“252。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。）③教師邊講解邊范寫。②自學(xué)書上的書寫內(nèi)容。①說說w像什么。④w和u的區(qū)別。①看圖，圖上畫的是什么？②出示聲母w，告訴學(xué)生w的讀音有點(diǎn)像小屋的“屋”。教學(xué)