【正文】 專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師任課安排表（合理、合適）體現(xiàn)教師所學專業(yè)與所任學科，重點查課表與任課表一致（校本課程）。開設(shè)計劃、總結(jié) 2203 校本課程開發(fā)及開設(shè)校本課程開發(fā)與實施計劃、總結(jié)裝訂成冊的校本教材 2301 2302 教材征訂：每次教材的原始訂單。實驗通知單、報告單、原始記錄放在專用教室。體現(xiàn)三級課程）2201 教師任課表《河北省義務(wù)教育課程設(shè)置及課時安排表》學?？傉n程表。1507 特色管理 學校特色管理的教學管理方式、成效；服務(wù)于教學有利于學生身心健康發(fā)展的特色活動計劃、記錄、總結(jié)二、課程管理2101 學年課程實施方案：學校每年制定一個實施方案（參照課程計劃和課時安排。1506 課外書面作業(yè)檢查對課外書面作業(yè)檢查的措施、要求。各種課外活動的活動記錄資料。課外活動小組成員名單。藝術(shù)活動總結(jié)。有關(guān)藝術(shù)活動開展的活動記錄、作品、圖片資料等。學校體育活動總結(jié)。學生體質(zhì)測試成績等。1503 體育活動《學校體育工作條例》。國旗下的講話、主題班會等活動資料、圖片。學校德育活動工作計劃，共青團、少先隊工作計劃。學校團、少先隊組織機構(gòu)。班級學生花名冊及統(tǒng)計表。教學管理學生管理 1501 班級學生花名冊學籍管理規(guī)定。1408 學校評估學校評估方案（每學年一個）每學年進行評估的原始資料（調(diào)查問卷、打分表等）。相關(guān)考核結(jié)果。教師成績統(tǒng)計表。根據(jù)學校要求進行檢查的資料、考核的結(jié)果。每次考核的結(jié)果。1403 課堂教學考核課堂教學考核的辦法、要求（方案）及標準。每次考核的原始資料。（上墻入檔）（各級管理人員的職責最好裝訂一個小冊子）1302 考核標準義務(wù)教育階段教師教學評估等級標準學校評估實施方案及評估細則。我校將以此次評估為契機 , 認真分析、反思、誠懇聽取取專家的意見和建議 , 使后城中心小學成為學生樂學、教師善教、社會高度認可的學校！第四篇：義務(wù)教育階段學校教學評估檔案資料目義務(wù)教育階段學校教學評估檔案資料目錄一、教學管理管理能力（1101——1103）1101 校長培訓校長和班子成員的個人學歷（含原始和最高學歷復(fù)印件及登記表）培訓總結(jié)（每學年各一個）理論學習、業(yè)務(wù)學習的原始資料，校長、主任的學習筆記（每學年不少于6000字，體現(xiàn)水平）培訓、進修學習獎況（有關(guān)培訓證書及獎勵證書）1102 學校開展教研活動學校教研活動的計劃（含活動安排）、總結(jié)，每學年一次參加或主持教育教學活動的記錄，校長、主任的輔導(dǎo)講座材料（每學期不少于2次）(教師的教研活動記錄中要有體現(xiàn)?？傊?,我們深知基礎(chǔ)教育課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié) , 教學工作是新課程實施的重中之重。學校教師開發(fā)教材的能力有待于提高。教學工作還不夠規(guī)范、科學，有時還流于形式。規(guī)范各科教學要求，尤其體音美教學，教師要有責任意識，規(guī)范教學行為，完善課堂教學，使學生能夠全面發(fā)展。學校整體教學質(zhì)量較高，得到了上級和社會的認可。為學生的成長足跡上又增添了一頁歷史性的記載。要求教師認真完成學生綜合素質(zhì)報告冊，客觀反映學生取得的進步成就。評語要求教師采用激勵性、親切性語言客觀描述，幫助學生樹立自我、樹立自信。各學科教師依據(jù)實施方案的指導(dǎo)思想擬定體現(xiàn)本學科本年級特色的形成性評價方案，并在教學過程中付諸實施，非考試學科教師也要制定本學科學生評價方案，從實踐運用、情感態(tài)度等方面評價學生，在實踐運用中，教師會設(shè)計若干實踐運用任務(wù)供學生選擇，學生也可根據(jù)特長自己發(fā)揮。并且使評價過程中改變了以往單獨由教師評價學生的方式，進行教師、學生、家長共同參與的評價過程，在過程評價過程中教師的評價有了方向和目的性，學生有了自我的認識，家長改變了對評價的觀念。不把考試作為考查學生的唯一手段，為學生實施公平、公正、科學的學生綜合素質(zhì)評價，通過多樣化的評價途徑和方法，關(guān)注學生的點滴進步，幫助學生樹立信心，找出學習中的差距，客觀的看待自己和他人。學校建立了以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，改變過去對學生評價過分強調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向和促進發(fā)展的功能，使評價的過程成為學生發(fā)展與提高的過程。結(jié)合全年表現(xiàn)，在師德、教學、出勤等方面進行加分核算后，作為評優(yōu)評先的先決條件。第一階段是月評估，第二階段為期末評估，每學期學校把教師的月評估的結(jié)果匯總之后，再加入期末評估的項目對教師作為一學期的評定依據(jù)。為促進教師的不斷提高，我們加大對教師的評價力度，學校以《教學考核細則》、《教師評估制度》等為基礎(chǔ)，建立教師評價體系，實現(xiàn)對教育教學工作的全方位、全過程的監(jiān)控，評價和管理。對存在問題的教師要交換改進意見，促其整改。（五）評價研究我校把教師參加日常的教學活動作為評估教師的主要依據(jù)，建立了相關(guān)的考查制度，健全了各學科課堂教學評價標準，實施鼓勵性評價，調(diào)動教師教學的積極性。指導(dǎo)小組對研究課、評課、論文，成果等跟蹤評價，成績納入教研組和個人教學評估成績中去。共七大階段，這七個階段環(huán)環(huán)相扣，形成鏈條，組成系列活動稱為“一條龍系列校本教研活動”。四是研究形成一系列相對穩(wěn)定活動和模式。三是成立指導(dǎo)組。二是確定研究周期。例如：08－09年進行各學科各類型課課型模式研究；09－10學年進行較大班容量下如何提高課堂績效研究；10－11學年開展的是自主學習環(huán)境下，課堂體現(xiàn)“三維目標”的策略研究。學年初各教研組上報教學中存在的困惑問題。（5）主題研究我們學習課題研究規(guī)范科學的研究方法廣泛開展校本課題研究。實行師徒“捆綁式”考核。（4）落實“師徒結(jié)對子”一幫一活動。推門聽課是掌握教師工作態(tài)度和工作能力的最直接手段。各級骨干教師每學期推出一節(jié)校級觀摩課，發(fā)揮“本校專家教師”的示范作用。開學初一個月內(nèi)，每個教師確定研討主題，然后每位教師圍繞主題上一節(jié)研討課，達到一課多上、一課異構(gòu)，摸索學科課堂教學的有效模式。為保證校本教研的質(zhì)量，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)負責不同學科，全程參與研討活動。集體備課要求追求深度和實效，備出下一周的授課內(nèi)容，主要包括學生基礎(chǔ)分析，教學進度，授課方法，難、重點的確定及突破，作業(yè)設(shè)置及單元檢測。學校做好教研活動的引導(dǎo)和評價，使教研活動不要為了應(yīng)付檢查而流于形式，增加教師工作負擔。（1）落實校本研修制度，嚴格教研組和集體備課組的管理。二是教師教研能力還有待提高，三是骨干教師和精品教師欠缺，作用發(fā)揮的不理想。從學校現(xiàn)狀分析看，教師教學熱情較高。學校及時為教師購買教學必需的學科課程《標準》及教師用書、教具、實驗材料和相關(guān)資料，但許多與新課程相匹配的教學資料相對不全。改建、補充教學設(shè)施設(shè)備，支持教師參加各級各類培訓。升級級優(yōu)秀教師2名，市級骨干教師3名，縣級骨干教師5名，教師教學評估優(yōu)秀率達到30%，良好率達到70%，沒有不合格教師。學校建立課程評價實施機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調(diào)整、完善意見，教師能夠根據(jù)檢查結(jié)果及時調(diào)整教學活動。（二）課程管理學校嚴格按照課改要求進行課程管理，開設(shè)三級課程，并有教學計劃和具體實施方案。嚴格控制學生每天在校時間（6小時），不利用節(jié)假日和寒暑假給學生補課。如：學年初開展以“迎新生，樹榜樣”為主題的開學典禮；兒童節(jié)開展迎“六一”詩歌朗誦比賽”；教師節(jié)開展每一位學生向老師獻一份祝詞活動；國慶節(jié)開展“愛我中華”國慶知識問答活動；在德國使館學校慈善工程影響下我們開展了感恩活動，有的同學畫了美麗的畫；有的同學做了泥塑；還有的同學帶來了自家的山核桃、榛子、杏干；有的同學親自動手為德國使館學校的小朋友做了精美的鞋墊，這些活動使我們的校園更加和諧。同時要求學生堅持寫日記和摘抄，并經(jīng)常進行評比、表彰。每個班級的布置都有亮點，學習園地也有很多板塊，如：“美文欣賞”、“中華傳統(tǒng)文化”、“健康成長快樂成長”、“安全常識”等。首先以高級小學為試點，開展了校黑板報比賽以及教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。通過不懈的堅持，校園內(nèi)打架罵人的不見了，亂丟紙屑雜物的不見了，學生能開展有益的課外活動，相互幫助，相互團結(jié)，呈現(xiàn)出一派和諧的景象。我們還多次召開家長會，和家長溝通共同努力使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。學校在充分征求教師、家長和學生意見的基礎(chǔ)上制定了詳細又便于操作的評比辦法。本學年我們根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，進一步加強在校學生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。每次測驗后，均進行教學質(zhì)量分析。領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，課后要做出全面評價和重點指導(dǎo)。每月教導(dǎo)處抽查一次全校教師的教案，做好檢查記錄，并在教師教案本上給出評價意見和改進建議。在備課中，除了常規(guī)基本要求外，要求教師對教學設(shè)計中的重點環(huán)節(jié)進行修改和說明，突出目的性。學校教學管理機構(gòu)健全，負責全校的教學管理，物品衛(wèi)生管理，做到縱向抓“線”要深入，橫向抓“面”要到位，使管理不留死角，形成管理的立體化、網(wǎng)絡(luò)化。二、學校自評結(jié)果分析（一）教學管理我校行政領(lǐng)導(dǎo)3名，都具有豐富的教育教學及管理經(jīng)驗，能夠在教育教學中指導(dǎo)教師提升理論水平。經(jīng)過層層評價，我校13名教師中達到優(yōu)秀標準的有4人，占教師總數(shù)的30%，良好的3人，占70%。我校于5月份進行了學校教學評估。現(xiàn)將我校評估情況總結(jié)如下：一、自評過程和結(jié)果為了更好地開展