水調歌頭教學設計-教學教案-文庫吧資料
2024-11-10 00:55本頁面
【正文】 它的美妙意境。課下作業(yè)（幻燈片十）一、熟讀課文，并背誦。這首詞表現了作者樂觀的情致和曠達的胸襟。下闋：寫懷人。小結：上闋：寫望月。感情的變化要讀出來。段與段之間要有停頓。師：哪位同學試著朗誦一下，把你對詞的理解通過你的朗誦表達出來。表現出作者不為失意、離別所苦的豁達胸襟。生讀評議②（幻燈片八）質疑二：閱讀下片，回答問題“轉朱閣，低綺戶，照無眠”問什么無眠？學生齊讀 夜已深了，失意與離愁涌上心頭，使詞人難以成眠。師：怎樣通過你的讀，把作者的思想感情表現出來。下面檢測一下重點字詞句的解釋把酒問青天：端著又恐瓊樓玉宇：擔心高處不勝寒 ：經受不住何似在人間 ：哪里比得上低綺戶 ：雕花的窗戶何事長向別時圓：為什么 但愿人長久，千里共嬋娟：師：我為大家出色的表現感到高興和自豪，相信在接下來的環(huán)節(jié)中同學們會有更加精彩的表現！共讀課文，賞析詩詞 師：（幻燈片七）合作探究①詩的上闕主要寫什么？表現作者什么思想感情？ 上闋：寫望月。教師配樂范讀（幻燈片六）師：好，同學們聽完老師讀這篇文章之后，我想大家一定會沉浸在詩人為我們描繪的這一幅幅畫面和美妙的意境當中，我想，此時，同學們的心中定然也激蕩著一股熱烈的情感，急切的想誦讀這千古傳唱的佳文！下面我們齊讀一下這首詞，注意朗讀中的停頓與節(jié)奏，盡量讀出詞的韻味來。）配樂朗讀課文，疏通文章大意。寫此詞時，作者41歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有六年不見了，但無緣相會。蘇軾、蘇轍兩兄弟從小志同道合，在文學上珠聯璧合，生活上更是手足情深。一起說（丙辰中秋）在這首詞中具體指的時間是？（宋神宗熙寧九年）中秋意味著什么？（團圓）這首詞的緣由體現在哪些句子上？（兼懷子由）子由是蘇轍的字。交代了寫詞的時間和緣由。n juān）不勝寒(shēng）四、講授新知解讀小序師：接下來請同學們把書打開，在預習的過程中，認真的同學會注意到在水調歌頭這個詞牌名的下面有這樣一行小字，我的問題是：這行小字是什么？有什么作用。ng y?）朱閣（g233。多媒體展示以下生字：（幻燈片四）宮闕（qu232。生：介紹師：剛才這幾位同學把蘇軾的相關情況做了詳盡的概述，在課下預習準備的非常充分！大家掌聲鼓勵一下。（幻燈片二）三、走近蘇軾，檢測字詞讀音學生匯報收集的材料、教師補充介紹。的確，中國詩人眼中的月亮一片冰心，于是千里嬋娟是月，云破弄影是月，蘆花深處是月，小樓吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中國古代文人更是喜歡。師：好，同學們，很高興能夠和大家相逢在這樣一個特殊的日子，這樣一個難忘的時刻；很榮幸，在接下來的時間里我將成為你們臨時的語文老師，你們也將臨時作為我的學生。教學難點：在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。第三篇：《水調歌頭》教學設計《水調歌頭》教學設計《水調歌頭》教學設計教學目標：在多次誦讀中，理解詞作者表達的意思；在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；在想象與拓展中，獲得樂觀、豁達的人生思考。有了對文本的獨立鉆研，才會知道教材最動人的是什么，理解上最困難的是什么，能夠進行的能力訓練是什么……教師鉆研教材的過程，往往就是教學方案形成的過程。教學反思本篇教案，試圖突破傳統(tǒng)的以知識為本位的教學模式，構建以“語文素養(yǎng)”為核心的課堂教學，把文本僅僅作為語文實踐活動的一個載本，注重對學生興趣的激發(fā)，注重學生的理解、體驗和感悟，拓展學習空間，打通課內與課外的聯系。學生討論明確：蘇軾借助月亮表達了分充滿矛盾的心情：既渴望回到朝廷，卻又害怕朝廷中爾虞我詐的政治斗爭，所以說蘇軾這首詞中月亮代表了兩種情感：懷念和失意（5）“何似在人間？”這句中“人間”作何理解？這句詞讀出了作者怎樣的政治理想？學生：雖然政治失意，但對生活的熱愛依舊遠離了爾虞我詐的官位要職，在自己貶官的卑微職位上，盡心盡責，造福一方百姓。所以說本詞除了表達他懷念子由，更傳達了他政治上的失意（3）朗讀上片，找出描寫月亮的句子聯系背景，思考文中月亮代指什么？ 學生交流明確：“明月幾時有”、“天上宮闕”、“瓊樓玉宇”、“高處”等都是在寫月亮，月亮在這里還有另外一個更深的含義，代指朝廷。（2）蘇軾還有什么目的呢？月亮在詞中還代表什么呢？聯系蘇軾的生平經歷思考。語句：“轉朱閣，低綺戶，照無眠”“何事長向別時圓”“但愿人長久，千里共嬋娟”等。五、知識圖解這首著名的中秋詞中，蘇軾借吟詠月亮抒發(fā)了什么情感？”（著名教育家夸 美紐斯說 “找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學”。老師讀小序，男生讀上闕，女生讀下闕。全體同學模仿配樂范讀有感情大聲跟讀，要求讀出節(jié)奏與韻律來。（為營造典
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1