【正文】 啟發(fā)性 B、鞏固性 C、直觀性 D、循序漸進性 （）的特點 A、主觀性 B、客觀性C、普通適應性D、永恒性，下面比較合理的安排是（）A、讓兒童看完電視以后立即督促其完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的固定時間 C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為 D、只有按時完成作業(yè)后才能看電視 （）是世界上最早的教育專著A、《大學》B、《學記》C、《演說家的教育》D、《理想國》 A、《民主主義教育》B、《教育與新人》C、《普通教育學》D、《實驗教育學》，這體現(xiàn)教學的（）A鞏固性 B、循序漸進原則 C、啟發(fā)性原則 D、因材施教原則 （）A、赫爾巴特 B、盧梭C、夸美紐斯 D、布魯納 ，最優(yōu)化思想的教育家是（）A、贊可夫 B、巴班斯基 C、烏申斯基 D維果斯基，適當控制條件并結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是（）A、教育觀察法 B、自然實驗法C實驗室實驗法 D、教育調查法 ？（）A、維果斯基 B、艾賓浩斯 C、弗洛伊德 D、斯金納 ，為（）個組塊 A、52 B、72 C、92 D、112 （）A以知識掌握為主的方法B、以訓練技能為主的方法C、以引導探究為主的方法D、陶冶情感為主的方法，這種心理活動屬于（）A、表象 B、創(chuàng)造想象 C、再造想象 D幻想二、多項選擇（每小題1分，共10分）21.（）屬于常用的創(chuàng)造性思維的訓練方法。 （）。因為他們的做法不利于學生健康成長 ，學生吳小生向你抱怨張老師的做法，你會對他說（）。因為他們都忽視良好師生關系的重要作用 。 ，原因是（）?！壁w老師數(shù)到“2”時，教室里基本沒有聲音了，數(shù)到“10”時，教室里早已安靜了。讓學生獨自做練習題，但學生總是亂哄哄的安靜不下來。第二節(jié)是數(shù)學課。講課前，張老師強調:“現(xiàn)在分數(shù)還沒登記(老師的策略，使扣分成為可能，對學生具有壓力)，不許有聲!誰出聲音就在原來的分數(shù)上扣 10 分”張老師在講解填空題的過程中，突然問正在東張西望西望的吳小生:“吳小生，你多少分?” 答:“69分”張老師問:”誰有紅筆?我用一下!”同學們踴躍貢獻。 ，教師在實際教學中應該。13 歲正值青少年發(fā)展的黃金時期，這一時期會出現(xiàn)各種各樣的危機，這個時期又被稱為。這種做法違背的理論有。育日追求所謂的“神童”，違背了人的身心發(fā)展的規(guī)律。他們給孩子報大量的補習班，導致這些學生在掌握了大量知識的同時也出現(xiàn)了一些問題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至會出現(xiàn)自殺等悲劇。本題 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)隨著社會的飛速發(fā)展和二胎時代的到來，家長“望女成風”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。 A 卷六、案例分析題(請仔細閱讀下面的給定材料，根據(jù)所提供的信息，回答 126130題。一般來說學校美育實施的途徑主要包括。 。 ，存在個體認知風格差異。 。PBL 的主要特征包括)。從教師教育研究的特性來看，其研究結果的表達方式主要有。 、教育者和指導者，在班級建設中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對學生的全面發(fā)展所擔負的責任主要有。必須具備設計教學方案、評價教學結果的專業(yè)技能。一般來說，教學過程的特點主要表現(xiàn)為。 ，不擅長學習這門課 ，也是教師指等學生進行學習的活動過程。 、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動、脫離兒童經驗生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認為課程教材。 B 榜樣示范 ，其目的是通過藝術而審美地理解和構建，努力把課程與教學提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。班主任林老師召開主題班會，以小明為例希望同學們都能夠品學兼優(yōu)，最后讓全班同學向小明學習。 ，正確的是。 。 B 小學階段 ，學生能夠到模擬商店自主購物。 ，提出了“關鍵期”的概念。 ，細心的女孩，同時她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學交往，同學們都叫她“林妹妹”。 ，學習是學習者主動地建構內部心理表征的過程。 “魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou“ 和“qiu”)等多音字。這種心理效應被稱為。下列理論可以給予合理解釋的是。是指教師通過學習、職業(yè)訓練、社會交往等了解社會對教師角色的期望和要求。 ，不正確的是。 。 “unbelievable”這個英語單詞，背誦 8 遍的時候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通_____遍。不一會兒，你會感覺橋在動。 ， ，教育過程中起決定作用的是_____。這種現(xiàn)象被稱_____。 、其中不屬于外部影響因素的是_____。在學校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機構是_____。 年國際學生評估項目(PISA)結果顯示:在 65個國家和地區(qū)中，上海學生的數(shù)學、閱讀和科學測試成責均遙遙領先、位居第一。 ，教師按照課程設計的總體思路，對某一個年級或幾個年級設置的各門學科課程的內容，嚴格按照排定的課題順序一個接一個地進行下去的課程設計方式是_____。 ，事先經過設計，規(guī)定好觀察項目、選定觀察對象、采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表等方式開展的教育研究活動是_____。 80.《學會生存》一書指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機會必須包括同樣成功的機會”，”機會平等是要肯定每一個人都能受到適當?shù)慕逃?，而且這種教育的進度和方法是適合個人特點的”。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語書，于大業(yè)年間置進土科。根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_____。 :“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答:“有”。這說明了班主任的首要任務是_____?！边@句話體現(xiàn)教學原則是_____。畔其古畢，多其識言、及北散進而不顧其安。下列遺忘觀點與“及時復習策略”相一致的是_____。 、平均的發(fā)展“全面發(fā)展教育”和我國的“全面發(fā)展教育”同義 ，智育最重要 。據(jù)此，可以認為衡量教師主導作用的重要指標是_____。 。時間長了，李老師開始責罵、譏諷、奚落他，有時也罰他站著聽課。 ，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。 ，我國中學階段青少年學生出現(xiàn)苦悶情緒時，除了“悶在心里，不與別人說”的學生之外，向伙伴求助者最多，占 32%。 《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀錄片，讓學生真切感受到葡萄溝出產的水果種類多，葡萄品種全的自然風光，從而激發(fā)學生的學習興趣。從課程的教學目標來看，周老師設計的研討題目_____。 、組織與被組織、引導與被引導等主體間的關系是師生的_____。 ，并通過民主討論的方式使學生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會上將課堂規(guī)則傳達給學生，讓學生明確課堂規(guī)則的具體內容及意義，以便嚴格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。標準、方法、程序以及相關評價人員和制度，設置了教師、學生、家長等多種人員參與的評價體系，還建立了相應的學生申訴制度，其最終目的是確保評價工作的_____。下列古語的表述中能體現(xiàn)這一思想的是_____。從失范行為的類型來看，這兩位學 生的行為屬于_____?！眲⒗蠋熩s緊去教容。由此可看出，徐爾干強調教育應_____。自美國單軌學制設立以來，世界上許多國家紛采納，其主要原因是單軌學制有助于______。 。 《大教學論》標志著教育學開始成為一門獨立的學科，隨后教育學在眾多因素的推動下逐漸發(fā)展完善。 “曬”在班級群里，既有那些認真聽講、努力完成作業(yè)的學生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學生。 “空間與圖形”的內容時，讓學生通過認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，從而建立初步的空間概念。 ，并通過這一問題情境，使學生產生認知沖突。 “七藝” 、平等的重要途徑，但實際上教育復制了原有的社會關系，再現(xiàn)了社會的不平等。 “實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準備”。他在教學中注重培養(yǎng)人內在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，以德才服備、溫文爾雅的“君子”作為其教育目標。 “應試教育”轉向“ 素質教育”的文件是_____。四、單項選擇題(本題 65 小題，共 39 分)，由于數(shù)學試卷中試題的文字表述過于復雜，學生不能完全理解題干的要求，也不能正確地解答題，以致于該試卷無法正確測量學生數(shù)學學習的狀況。，他們往往在不考慮行為的外部結果的情況下，采納身邊他人優(yōu)先考慮的事情和價值標準作為自己的，接受他人所推崇的行為。其理論思想來源于認知主義教學觀。，但是這一概念是人為建構的，很難被精確地測量。，我國明確區(qū)分義務教育與高中階段教育，建立合理的課程結構，確立小學